高校思政课特点探析范文

【摘要】高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是学生政治社会化的重要过程。本文主要采用文献研究和调查研究方法，从教育对象、师资队伍、教学内容、教学要求、教学时间五个方面对其特点进行了描述。

【关键词】思政课；特点；政治

社会化青年兴则国兴，青年强则国强。青年是时代的弄潮儿，高校是对青年进行思想政治理论教育的重镇，是政治社会化的重要场所。高校思政课作为在校大学生的必修课程，旨在对大学生进行马克思主义科学理论教育，塑造大学生灵魂，引导学生坚定崇高的理想信念，树立正确的世界观人生观价值观道德观法治观。因此，思政课不同于其他课程，有其鲜明的特点，本文主要从以下五个方面来阐述其特点：

1.教育对象

从教育对象讲，高校思政课教育群体具有单纯性特点。高校思政课针对的群体主要是在校大学生，现阶段主要是“90”后，他们爱好广泛，追求个性，生活在信息爆炸的互联网时代。调查发现不少学生对思政课不重视，迟到、睡觉、玩手机、聊天、看课外书等失范行为屡屡发生。因此，思政课教师要了解受教育对象的群体特征及心理，不可小觑朋辈群体、小群体的力量，做到有的放矢，因材施教。

2.师资队伍

就师资队伍来讲，高校思政课教师的政治素养十分重要，要求必须是党员，同时对纪律性也有要求，即又“红”又“专”。思政课教师必须具有深厚的马克思主义理论修养，同时作为一名共产党人，要坚定马克思主义政治信仰，真学真用，把课堂变成真正宣传和政治教育的阵地，思政课教师不仅要传播知识，更要传递正能量和新时代精神。学术无国界，课堂有纪律。在课堂上，学生可以畅所欲言发表自己的观点，而思政课教师必须严格与党中央保持高度一致，以科学的理论，正确的舆论导向和坚定的信仰，高尚的道德情操塑造和感染学生。由于教师的言谈举止会潜移默化地影响青年一代人的认知，思维、判断力及行为，因此高校思政课教师在教室等公共场合尤其要注意自己的行为、言辞。总之，思政课教师要处理好师生关系，同事关系，以及与其他部门建立的各种关系，在“大思政”的工作理念下，在多个角色丛中扮演好自己的角色。

3.教学内容

在教学内容上，高校思政课突出政治性、思想性、时代性与实践性。政治性是高校思政课的灵魂。高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道主阵地，旨在培养大学生坚定的政治立场及社会主义可靠建设者、合格接班人；具有极强的政治理论性和导向性，以马克思主义理论素养为核心，从道德、法律、历史、政治、社会、经济、心理、时事等各方面全方位对大学生进行教育和塑造。思想性贯穿教学过程的始终。高校思政课既要求理论深度，又要求知识的广博度。高校思政课的内容学生在之前的学习生涯中大多都接触过，那么大学时期主要在于探究原因，从“为什么”角度解答疑惑，以马克思主义哲学为出发点，培养大学生思考、分析和解决问题的思维能力。时代性指高校思政课要与时俱进。时代在变化，科技在进步，社会的发展日新月异，新的社会现象和社会问题不断涌现，马克思主义中国化的理论成果不断推陈出新。高校思政课的课本也随着时事动态不断更新，要求思政课教师更新知识，与时俱进。实践性是马克思主义最重要的理论品格。高校思政课特别重视实践性，一切从实际出发，理论联系实际，学以致用是其魅力所在。不仅在教学中采用去红色教育基地实地参观学习，让学生分组讨论、探索、展示一些内容或社会热点内容，而且鼓励和引导学生在课外开展调查研究，撰写研究报告，锻炼学生的实践能力和综合素质。

4.教学要求

在教学要求上，高校思政课要求逻辑性、趣味性与情感性并存。高校思政课以马克思主义哲学为基础，通过历史发展脉络、国家大政方针、社会主义建设基本规律等知识的学习来培养学生的逻辑性及思辨能力。同时思政课是理论性较强的课程，要求教师不能照本宣科、空谈理论，应该结合时事动态，多讲中国故事，以具体的案例，提问题、社会实践等多种方式创新教学，加强知识的趣味性、灵动性，吸引学生的注意力、兴趣点。再者，思政课教师要用情感感染学生，通过自己真学真用，自己的语言魅力、人格魅力，自己的人生阅历、个人情感，以及与学生思想情感的碰撞，以理服人，以情感人。

5.教学时间

在教学时间上，高校思政课授课时间短暂。一般而言，在大一至大二的四个学期，高校思政课分别开设的课程依次是《思想道德修养与法律基础》，《思想与中国特色社会主义理论体系》，《马克思主义基本原理》及《中国近代史纲要》。而《形势与政策》课更是无课本，随机讲授内容，甚至一学期只上一次课，管理制度非常不正规。

总之，课程内容多而上课时间少，导致很多知识点没有涉及或者无法精讲，教师的解读及学生的认知都浮于表面。学生主要以死记硬背形式，应付考试。综上所述，本文主要从五个方面分别论述了高校思政课教学的特点。目前国家高度重视大学生思想政治教育，也出台了一系列相关政策文件及措施，但思政课教学实践及改革仍然面临不少问题和挑战。随着翻转课堂、MOOC课时代的来临，思政课也需要在互联+教育的社会大背景下，在“大思政”的理念下不断创新，走向新高度。受社会学家布迪厄关系论的思维方式启发，我们在研究思政课特点时候，还应该注意各个学校在思政课教学上的不同以及各个学校在教育场域中的位置，这样对于全面认识、分析和研究思政课有至关重要。

参考文献：

[1]胡孝四.论有效思政课的几个特点[J].廊坊师范学院学报(社会科学版),2014,(8).

[2]雷翔宇.在高校大学生群体中巩固马克思主义思想指导地位[J].河北企业,2016,(12).

作者:郭超妮;李艳;雷翔宇