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信息化背景下中职会计教学改革

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《当代职业教育杂志》2014年第七期

一、目前中职会计教学的现状分析

信息时代的到来使现代信息技术被广泛地运用到现代企业的管理与财务管理领域中,传统的会计思维方式与操作方式已逐步退出了历史舞台,信息化会计核算及操作管理手段不断发展,社会上对信息化会计人才的需求也在不断扩大、提高。信息社会对会计人才的需求已经不仅仅局限在会计专业知识本身,它要求会计人才必须对信息技术有较强的驾驭能力、创新意识。综合型人才、创新型人才、合作型人才已经成为信息化背景下对财会人员的培养方向。虽然目前已经在中职会计教学中开设了会计电算化、信息化的相关课程,但是教学模式与教学方法并未随着新课程的引入而改变。这样培养出的财会人员很难适应信息化时代企业对会计人才的需求。

(一)对会计信息化理念的认识不足传统的中职会计教学中,只是简单地将会计信息化看作是一种教学的工具,这种新的工具为账务处理、学生的会计作业、编制报表提供了一种更快捷、简便的方式,对于会计信息化在现代企业管理中的重要资源性、流程的创新性并不了解。由于长期以来受这种“工具观”教学理念的影响,很多教师对会计信息化教学还缺乏重视,更缺乏对会计信息化教学与其他会计专业课相融合的改革意识,从而造成培养的会计人才不能适应信息化背景下企业对人才的需求。

(二)教学手段尚不完善多年的实践教学经验表明,会计是一门具有较强实践性的学科,会计信息化的发展与实践离不开网络技术、数据库技术、现代计算机技术等相关技术的辅助,这就需要一大批具有较强的实践操作经验和应用经验的人员来帮助学生真正掌握会计信息化的基本操作技能。但是,纵观目前中职会计教学及会计信息化相关课程的教学实际状况,大部分课堂教学仍采取的是传统的填鸭式教学方式,对学生采取有限的上机操作教学。整个教学活动缺乏实践性与互动性,实践操作也大多流于形式。有的高校在会计教学中引进了会计信息化系统的管理模拟软件,并对学生在实际中的操作起到了一定的启发式作用,由于缺乏专业人才的指导,很多学生并不能真正理解会计信息化的真正意义和作用。另外,学校对学生的考核也主要是采取书面笔试的形式,很多学生并不重视这些实践活动。可见目前中职会计教学方法必须改进。

(三)课堂教学缺乏与实践的密切结合会计是一门具有较强实践性的学科,会计信息化教学必须与实践相结合才能真正发挥它的作用。会计实践教学与普通的实验教学不同,它要求中职学校应尽自己的最大努力派学生到不同企业的会计岗位实习或学习,将教材中学到的理论知识转化为实践操作,达到提高学生实践能力的目的。但是,就目前我国会计教学的现状来看,普遍存在的问题是:课堂教学与实践的脱节。造成这种状况的主要原因有两个:第一,长期以来形成的对教学实践环节的忽视,学校并没有形成于之固定合作的企业来为学生提供实践平台。第二,学校对于学生的实践活动也缺乏必要的指导,很多实践活动基本流于形式,学生很难通过实践将理论知识转化为实践经验,从而造成学校教学、企业需求、市场需求的严重脱节。这不利于学校对优秀会计信息化人才的培养,这对学校培养优秀的适应会计信息化的专业人才带来了困难。

二、信息化背景下中职会计教学模式的改革措施

随着知识经济的到来,专业人才已经成为各企业提高竞争力的主要要素。但是,我国会计专业毕业的学生很难在社会上找到理想的工作岗位,知识经济时期企业会计信息化人才的需求发生了变化,学生在学校掌握的理论知识、实践技能不能满足企业的人才需求。这为我国会计教学带来了新的冲击,更是对传统会计教学模式、教学实践、教学体系、教学方法以及师资力量的巨大挑战。这就要求我国会计教学要站在企业的信息化发展与会计信息化人才需求的角度,转变会计教学理念,全面推进信息化背景下的会计教学模式的改革与优化,为信息化背景下的现代企业培养出能够适应社会与企业需求的会计信息化专业人才。

(一)改革教学观念随着信息时代的到来,教师在教学中必须转变观念,必须清楚地认识到会计信息化在现代企业管理中的重要价值与作用,站在优化企业资源、监控企业经营状况的高度来对会计信息化教学予以重视,将会计信息化教学摆在关键的位置。同时,使信息化教学贯穿于会计教学的整个过程,并实现它与其他专业课的有机融合。这就要求教师在平时的教学中逐渐增加计算机技术、数据库技术、信息技术、会计管理信息系统等会计信息化的比重,并将这些知识与基础会计、会计实务、财务分析、审计学等与会计相关的专业课程进行整合,全面促进现代信息技术与会计学知识的融合,增强教学的有效性与实用性。

(二)对教学资源进行有效的优化与整合教学设备、师资队伍、学校的内外部环境、教学积累、学术经验等都属于有效的教学资源。教师在全面认识到会计信息化对企业管理的积极作用与有效价值后,就必须将现有的教学资源进行优化与配置。例如加强学校专业课师资力量的调整与培训,使真正掌握信息化技术会计实战经验的师资队伍担任学校的教师,或聘请优秀企业的财务人员担任指导教师,提高教学的实用性。中职学校要加强对会计信息化模拟实验室的建设投入,使学生不出校门就能体验到信息化会计的仿真性。另外,中职学校还可以加强与社会上的审计公司、会计公司、软件开发公司、知名企业的合作,经常聘请这些单位的技术人员到学校作报告,将他们在实践中遇到的成功或失败案例分析,提出解决问题的方法,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(三)全面完善产学研相结合的教学思路就我国目前会计教学方法而言,对产学研相结合的教学方式还相对薄弱,在教学环节中很难开展实践,从而导致学生所学的会计理论知识缺乏操作实践,信息化背景下的会计课教学对学生实际操作的技能提出了更高的要求,会计教学必须要与社会实践、企业实践紧密结合。与相关企业进行长期的会计教学实践与实习基地的培训,为学生走向社会提供实践平台。同时,中职学校应加强深入企业的实践活动,或帮助学生、教师到企业兼职,掌握最新的会计知识动态,为充实教学内容奠定基础。总之,信息化背景下的中职会计教学模式改革是信息时代的一项系统化工程,必须加强信息化教学资源的整合与优化,改革会计教学模式,为社会和企业培养出适合信息化发展需求的人才,全面推动我国会计信息化的进一步发展。

作者:曹文莹单位:广东省佛山市顺德区中等专业学校

当代职业教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次