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学前教育中自理能力培养的价值

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一、学前教育中加强幼儿自理能力培养的必要性

1.在学前教育中注重自理能力培养,有助于孩子独立自信的养成

从学前幼儿自理能力的培养要求来看,主要是包括了学会独立用勺吃饭,拿杯子喝水,会洗手,会穿、脱简单的衣裤等等方面。但是,这些能力习得的开始,孩子们大多是不会的。甚至与在穿衣服的时候,袖子伸不进去,纽扣扣不好,这些都要有赖于父母的帮忙。

2.在学前教育中注重自理能力培养,有助于增进与孩子们的感情

在各种教学的实践中,特别是在自理能力的培养中,教师会设计各种比赛活动、游戏等等。这些活动的开展,可以引导孩子们积极参与到游戏中去,特别是引起他们参与游戏的那种积极性,使他们喜欢和老师做游戏。在游戏中这之间既蕴含着师生关系,也暗含着平等的同伴关系。这样的关系有利于放松他们的心情,使他们能自由自在地练习各种实践活动,实现成就感的获得,同时,也增进了与孩子们的感情。

3.在学前教育中注重自理能力培养,有助于其良好劳动习惯的养成

对孩子自理能力的培养是一项长期、繁琐、细致的工作,由此,对其自理能力的培养也多是从生活中的细节之处进行。幼儿期是良好习惯养成的关键时期,我们要真正让幼儿做到“:好习惯,早养成,益终身。”

二、学前教育中如何培养幼儿的自理能力培养

1.进行自理能力培养,要避免“过度教育”

所谓的过度教育就是过于溺爱、过于关注、过于施压。现在就要改变“百般爱抚”“、视若掌上明珠”的状态。要星星不给月亮,将全部精力倾注到孩子身上,孩子成了家庭“晴雨表”,他有一点进步便欣喜若狂,有点不对劲儿就愁眉不展,这样做会使核子产生“唯我独算”的心态,他哪能大“自理”,只能发号施令。促也不要采取强硬措施,让他们学这学那,今天学外语,明天学钢琴,使他们心理紧张,压抑自理行为。

2.进行自理能力的培养,要避免“过度保护”

避免“过度保护”,就是放手让孩子去做,引导去做,不要说“这不行”、“那危险”,而提倡“你自己来做”,凡是孩子能够独立完成的都让他们去做。讲清道理为什么要自己去做,他们不愿意做时,父母亲可以帮助他们做,必须让他们动手,而不是动口。

3.进行自理能力的培养,要避免“过度干预”

面对孩子的自理行为差,不要过度批评、过度惩罚、过度急躁,而应循循善诱,实行“一点一滴地干预”,今天帮助他改正“不系鞋带”,明天再帮他改变“不系衣扣”,孩子也有自尊心、进取心。“过度干预”可能会使他们认为“自己都错了,一无是处”,“过度干预”还会产生逆反心理,“我就不干”,“看你能把我怎么样”。缺少自理行为不是一朝一夕形成的,那么改变它也不可能一蹴而就的。要“晓之以理,动之以情,导之以行”。

4.进行自理能力的培养,要避免“过早进入成人世界”

有的家长认为自己孩子自理能力少,是缺乏“成人教育”的结果。让他们过成人生活,灌输成人行为,逼着说成人语言,打扮成成人模祥。这样做不但不会克服自理能力差的缺点,相反,会使他们在心理发育中出现“断层现象”,由儿童“飞跃”到成年,这会扭曲他们的心理,其至出现心理变态。总之,自理行为和能力在于早期培养,应当做到“随风潜入夜,润物细无声”。

作者:颜鑫单位:江苏省宿迁市泗阳县幼儿园

当代学前教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次