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兼职教师的作用与教育教学能力分析

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一、兼职教师教育教学能力培养适合网络方式

职业院校的兼职教师主要的工作时间还是在企业、社会中,需要承担着相当重要的生产科研任务,没有较长的假期,没有完整的、统一的学习时间。因此,对兼职教师教育教学能力的培训,只能以业余学习和自主学习为主。这就带来了一系列的问题:如何开发和展示学习资源,选择什么样的学习方式,如何进行有效的学习帮助与学习指导,如何保证培训管理的有效性。网络远程教育具有开放性、共享性、交互性、媒体多样性等特性,能够解决师生时空分离问题,可以很好的解决上述难题。通过网络多媒体技术来开发和共享教育培训资源,受训者就可以根据自己的时间来自主学习;依托网络交互技术和学习支持系统,受训者可以取得及时的学习指导和帮助;通过网络培训管理,实时了解和监控受训者的培训状态;通过网络视频技术,可以强化技能训练。因此,通过网络方式来对兼职教师进行教育教学能力培训,是充分可行的。无论是兼职教师的岗前培训还是职中研修都适用。那么,就很有必要设计一套网络化的兼职教师教育教学能力培训系统。

二、网络化培训系统构建

兼职教师的计算机和网络操作的水平一般不高,因此系统设计时对于客户端的要求:硬件简单、操作简便。在兼职教师教育教学能力的培训中,教育教学理论和教学技能并重,学习支持环境也应完善。因此,这套网络培训系统就包含三大部分:教育教学知识学习平台、教学技能训练平台和学习支持平台。

1.硬件组成

在培训系统的硬件方面的投入主要在服务端,需要架设服务器环境。需要有Web服务器,支持动态交互功能;视频流媒体服务器;数据库服务器;必要的网络服务设备,如交换机、路由器等。对于客户端要求比较简单,仅仅需要能够联网的、带有摄像头的计算机即可[5]。

2.软件方面

服务器端需要安装Web服务器软件和数据库软件。安装培训上述的三大平台软件即可。客户端仅需要安装浏览器即可,适当安装服务插件。

3.系统功能

(1)教育教学知识学习平台:提供针对兼职教师设计开发的教育教学相关的知识性内容,供培训者学习。借助平台,可以实时发布学习内容,运用图文声像等多媒体手段展示知识内容,供学习者自主学习;发布学习指导和学习建议;提供丰富的学习拓展资源;及时更新知识内容。

(2)教学技能训练平台:对受训者的教学技能通过视频流媒体技术,进行点播指导、演练录制与发布、点评与纠正。培训前,提供优秀教学技能示范视频供受训者点播学习;针对各项技能或任务,对受训者所设计的教学技能训练方案进行发布交流,点评与修改;技能演练时,可以进行实时录制实况录像,视频存放于服务器上;也可以通过小软件在后台录制,在合适时间地点上传到服务器;专家、学伴等人员点播演练视频,进行点评;受训者查看点评反馈信息,进行自我修正;对于训练中出现的具有代表性的典型资源进行归档,以供其他学习者学习借鉴。

(3)学习支持平台:为学习者提供必要的学习帮助和指导,设置相应的学习环节,进行培训管理,确保培训的效果和质量。当然此平台需要前面两个平台紧密结合。在此平台,可以进行学习交流和讨论;可以进行疑难解答;布置、提交、批阅和反馈毕业的课程作业;可以进行适当的单元练习,甚至进行课业考试;引入兼职教师所在职业院校的专任教师作为受训者的学伴,参与培训的全过程;进行必要的培训管理,确保培训的进度和质量。

三、系统的特点与作用本培训系统的特点主要如下:

1.知识与技能并重,强化技能训练的实效。借鉴微格教学的思想,运用视频流媒体技术保证教学技能训练的有效性。

2.投入低、使用简便。客户端基本不需要增设任何硬件,不需要安装软件即可学习,操作简单易行。

3.完善的学习支持功能,确保培训效果。通过展示、讨论、答疑、练习、考试、点评等互动支持环节,降低学习难度,强化学习兴趣,提高学习效率,确保了培训的有效性。

4.专业学伴的引入,实现双赢。职业院校的专任教师作为学伴,参与各个环节,提高培训和研修的效果;也能巩固和反身自身的教学技能,提高自身实践能力。运用本培训系统培养兼职教师的教育教学能力,可以提升兼职教师的教育教学水平,提高学生的实践能力和就业能力,提高职业院校的教学质量;提升兼职教师的从教信心,提高归属感,便于其进入职业院校专职任教;提升兼职教师作为企业培训师的培训能力,提高企业高技能人才的培养能力。

作者:李国林程超郝晓芳单位:河北科技师范学院

当代教师教育杂志责任编辑:田老师    阅读:人次