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高等教育机构的转型与创新

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一、成人高等教育机构转型的障碍、机遇与前景

(一)转型机遇。当前,我国成人高等教育机构转型也有不少较好的机遇。首先,我国小康社会的建设目标为成人高等教育机构转型指明了前进的方向。我国十六大明确提出了要建设小康社会,十七大又进一步提高了要求,即要全面提高全民文明素质,发展社会主义事业。那么,教育在社会主义事业中具有极为关键的战略性地位与作用,即基础性、先导性和全局性。那么,成人高等教育在全民素质提高中有着更为重要的地位,它是我国人力资源建设迈向强大的重要途径。其次,构建学习型社会为成人高等教育机构转型提供了广阔的发展空间。当学习型社会在上个世纪六十年代由美国学者哈钦斯提出来以后,世界各国都在相继开展学习型社会的创建工作,我国十七大报告中也明确提出了要建设终身学习的学习型社会。那么,成人高等教育机构就承担了主要的教育任务。再次,高等教育市场化为成人高等教育机构转型提供了难得的契机。在当前社会主义市场经济体制下,成人高等教育机构转型必须实现市场化,减少政府的不当管制,消除垄断,适当的实行私有化成人高等教育办学模式。因此,成人高等教育应该从单一的学历教育转向学历教育、培训教育和科研开发与服务并重;从序列化教育向并行化教育转变,这些转变将有助于提高全民教育效益。

(二)转型前景。经过改革开放几十年的转型发展,我国成人高等教育机构基本上完成了作为学历补偿教育的使命。随着大众化教育趋势的日益发展,成人高等教育机构又有了新的发展前景,即应该提高办学质量、优化办学结构、提升办学效益,丰富自身的转型内涵。首先,成人高等教育机构应该以质量来求生存。应该来说,教学质量是任何一个教育机构的永恒目标,成人高等教育机构也不能例外,它也应该树立质量意识,建立新型师生观,强化教学内容的实用性,采用务实、灵活的教学方法等。其次,成人高等教育机构要关注教育机会平等,尊重个性差别,让每个人都享有平等的教育机会,尤其关注那些社会弱势群体,诸如大龄妇女、务工人员等,给他们创造出更多的受教育机会。再次,成人高等教育机构应该领会和贯彻学习型组织和终身学习的理念,具备高等教育改革、创新和服务意识,敏感的捕捉市场对各种人才的需求,崇尚以人为本的办学理念,不断增强管理者的胜任力。此外,成人高等教育机构还要不断优化办学机构,根据市场需求重新配置成人高等教育机构,经常性的对管理过程进行动态评估,把各种成人高等教育机构进行统一管理,实现高效密切的合作。当然,成人高等教育机构转型中还应该引入企业经营策略,建立伙伴关系并调动各种资源,发挥政府在成人教育管理上的主导作用,发掘和调动学习者本身的人力资源,给家庭提供激励和资助,密切学校与社区的合作,并发挥出各种非政府组织对成人高等教育机构的作用。

二、我国成人高等教育机构的创新路径分析

当前,我国成人高等教育机构的创新面临着较大的外部环境压力,主要是来自于教育民营化与学习型社会的异质压力。那么,成人高等教育机构如何走出这种困境和压力,处理好经济效益与社会效益之间的关系,避免唯利是图,追求公平公正的教育伦理呢?笔者认为,我们可以从以下几个方面来努力实现创新,帮助成人高等教育机构走出发展的困境。具体创新路径阐述如下:

(一)政策创新。成人高等教育机构当前正面临着两难的处境,它必须寻求来自于政府公共政策的支持,打破困境,走向新生。首先,成人高等教育机构应该积极寻求政府方面的财政补贴与支持。这是因为成人高等教育在传统观念中并没有得到足够的重视,其办学机构显然也不会得到足够的财政支持。这个时候,政府就应该发挥出主导性的作用,填补成人高等教育机构在市场失灵和公益失灵之后出现的生存危机,切实保障弱势群体的受教育权利,从政策方面给予一定的优惠,引导成人高等教育机构提供较为低廉的教育形式。同时,网络化时代的到来,使得成人高等教育又有了新的发展远景,但是,并不是每一个都有着公平的网络学习机会和条件的,因此,政府应该加大公共网络设施方面的建设,为更多的人提供网络学习的机会,这样,才能实现成人高等教育深入到全民当中去。其次,成人高等教育机构面临着越来越完善的市场规制,而实际操作中却不时发生违规现象,办学混乱,损害了成人高等教育机构的社会声誉。因此,政府就应该强化市场机制建设,在市场失灵的状况下,政府通过一定的政策完善来有效规制成人高等教育机构的发展,规范成人高等教育市场。

(二)办学创新。成人高等教育机构办学方面的创新主要分为两个方面,即办学定位创新与办学形式创新。首先,就其定位创新来说,对于任何一个成人高等教育机构都有着极为重要和关键的作用。在新形势下,成人高等教育机构是否能够顺利实现定位创新,在根本上关系到成人高等教育机构未来的发展道路。因此,成人高等教育必须尽快实现办学定位创新,这就是说成人高等教育机构领导应该充分认识到学习型社会中成人教育担任的重要任务,要让其具有天然的品牌优势和专业资源优势,由传统单一的学历教育提供者转变为拥有多功能的高层次办学机构,实现办学的重新定位。对于成人高等教育机构来说,其定位创新有利于充分挖掘大学本身的优势,可以加强与社区教育、社会力量办学教育的沟通与合作,形成优势互补的有利局面。其次,办学形式创新方面来说,它是定位创新实现的前提条件,离开了办学形式创新,定位创新基本上就是一句空话。因此,成人高等教育机构应该确保传统办学形式的有效性基础之上,积极探索各种新的办学形式,从而获得可持续发展的动力。

(三)管理创新。成人高等教育机构还要实现管理理念和管理模式的创新,尊重人才,努力开发人力资源,秉承以人为本的管理理念,让学习者作为管理的本位所在,有选择性的借鉴国外先进的管理理念与管理经验,努力理顺成人教育机构和网络教育机构之间的关系。这就是说成人高等教育机构应该努力实现人才培养模式和课程教学方面的创新,努力培养出具有较高综合素质,实践能力较强的复合型人才。那么,这就需要成人高等教育机构创新课程教育体系,突破单一的课程体系,构建三位一体的课程体系,充分考虑到人才培养的适用性,强调学以致用,注重结合成人学习的特点,采用互动式和情景化教学方法来讲授知识,并充分利用各种先进的教学手段给成人学习者提供更多开放性学习机会,并把能力、素质和学习能力作为综合评估标准,从而通过管理创新来促进成人高等教育机构的高效、优质发展。当然,成人高等教育机构还应该对其专业工作人员的胜任力进行创新,这是其核心竞争力所在。

这就是说成人高等教育机构应该提高工作人员素养,让其具备高等教育改革、创新和服务意识,这就需要成人高等教育机构领导以身作则,还需要一定的学习资源和学习制度来保障,并积极鼓励他们实现自我超越。此外,成人高等教育机构还应该通过战略创新来实现管理创新,比如说市场渗透战略、市场开发战略、产品开发战略以及多元化经营战略。

三、结语

总之,我国成人高等教育机构具有营利性和公益性双重特征,我们应该在市场经济体制下,秉持“以成人为本”的理念,兼顾办学的营利性和公益性,构建一支动态的管理专业化、教学培训专家化的师资团队,重构评估指标体系,恢复全国成人高等教育办学评估等,从而让成人高等教育机构在转型过程中,突破障碍,利用机遇,并根据未来发展前景实现政策创新、办学创新和管理创新。

作者:王小红单位:南通纺织职业技术学院

北京大学教育评论杂志责任编辑:田老师    阅读:人次