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华夏教师杂志
华夏教师杂志(订阅)
业务类型:杂志征订
主管单位:共青团中央
主办单位:中国青年出版社
主 编:钱卫
国际ISSN:2095-3267
国内刊号:10-1045/G4
创刊时间:2012年
出刊周期:月刊
期刊开本:大16开
邮发代号:82-439
编辑部电话:010-64178220
华夏教师杂志简介
《华夏教师》(月刊)是由共青团中央主管,中国青年出版总社主办的国家级教育期刊。杂志对象主要面向中小学校长和各级教育界管理者,旨在为教育工作者和管理者提供国内外最新、最前沿的教育动态,剖析教育教学热点问题,展现学校教师风采而服务。

《华夏教师》以各级各类学校各学科教学为特色,着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。《华夏教师》将分为关注、人物、心理、理论、观点、文化等六个版块,内容涵盖教育管理、教师及教学的各个方面。

华夏教师杂志影响力/权威度/获得荣誉
    《华夏教师》(月刊)是由共青团中央主管,中国青年出版总社主办的国家级教育期刊。杂志对象主要面向中小学校长和各级教育界管理者,旨在为教育工作者和管理者提供国内外最新、最前沿的教育动态,剖析教育教学热点问题,展现学校教师风采而服务。

    《华夏教师》以各级各类学校各学科教学为特色,着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。《华夏教师》将分为关注、人物、心理、理论、观点、文化等六个版块,内容涵盖教育管理、教师及教学的各个方面。

华夏教师杂志栏目设置
关注、理论、观点、视野
华夏教师杂志范例
  • 投稿作者:郭殿昆 点击次:87农村小学美育教育的思考
    摘要:《华夏教师杂志》2014年第七期一、让我们美起来,实施学校以美育人的创新之路(一)注重环境文化建设,在强化自我、润物无声的环境中美起来在安定镇中心小学,时时为育人之时,处处是育人之地。我校设计出以追求自然清新境界的陶渊明思想内涵与学校院内的众多柳树寓意的“五柳桥”,以及饮水思源、懂得感恩的“思源石”,观世间百态、品多彩人生的“观澜亭”,从而全面体现出丰富、完美而具体可感的德育理念。同时,学校本着立……
  • 投稿作者:岳春梅 点击次:29单元引语在语文教学中的运用
    摘要:《华夏教师杂志》2014年第七期一、认真研读引语内容,明确教学方向(一)提炼引语中的学习方法,让教学有“度”地把控随着年级的升高,单元引语的内容也逐渐从激发兴趣向传授方法的层面不断实现质的飞跃。在揭示训练重点时,引语也从提醒阅读方法、领悟表达技巧、建议综合实践三个维度进行。例如:四年级上册第五组引语中提到:“认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。如果有条件,还可以搜集与我国世界遗产……
  • 投稿作者:顾德兵 点击次:48高中文言文翻译策略
    摘要:《华夏教师杂志》2014年第七期一、纵向联系文章语境,望文而生义文言文翻译还需要联系上下文,结合具体语境来理解文本句意。特别是从来没有接触过的文言文,要顺利进行某些句子的翻译,需要对通篇文意作出一定梳理。在梳理过程中,可以获取更多文意信息,来个“望文”而“生义”。就是通过比对、印证、推演等手法,将文中事件、人物等要素理清之后,找到翻译的切入点。所谓“望文生义”,就是要对上下文意进行反复推敲,占有更……
  • 投稿作者:陈合 点击次:15城乡小学写字教学的研究
    摘要:《华夏教师杂志》2014年第七期一、研究成果课题组运用同一评价标准:即级达标要求书写规范、端正、整洁;高级达标以全县书法大赛获奖人数为参考值;对三个研究对象在不同条件下的写字水平进行了统计,得出研究对象的相关情况图表,以分析不同因素带来的差异。(一)不同学校师资条件带来的差异有专职书法(或写字)教师的县城学校与郊区学校学生的书写达标率都比较高,在80%以上;无专职书法教师的农村学校书写达标率仅占6……
  • 投稿作者:钟华 点击次:17实践活动的连接点
    摘要:《华夏教师杂志》2014年第七期一、家庭生活——实践活动的连接点,拓展实践活动内容学校教育,不可能也不应该独立于家庭教育、社会教育,且现代化教育变革要求统筹学校教育、家庭教育和社会教育,协调发展三者,使三者的教育功能得到最大的发挥,而综合实践活动课程恰好为连接三者提供了切合点。孩子自诞生,就开始受教育,开始是以家庭为主要学习场所,紧接着是学校,再后来便是社会,但家庭教育一直贯穿着教育的始终。家庭活……
  • 投稿作者:陈健华 点击次:24初中语文课前预习的转型
    摘要:《华夏教师杂志》2014年第七期一、预习主体的转型:由“单数”转向“复数”把预习看成是教学活动的一个重要组成部分,看成“学习共同体”建设与活动的重要组成部分,课前预习主体也因此由“单数”转向了“复数”,这就是预习主体的“复数”转型,笔者认为,应包含两个方面内涵:一是教师与学生构成预习活动“复数”形式。教学活动就其本质而言,是一种交往活动,“双向互动”是其本质属性,因而预习理所当然成为了师生的一种双……
  • 投稿作者:王标 点击次:1284教师教育一体化理念探讨
    摘要:一、教师教育一体化对小学职前教师教育的内在要求从教师教育一体化的内涵来看,其根本在于职前与职后一体化,即培养和培训一体化。而要实现培养与培训一体化,就必须找到一体化的的前提和基础,这归根结底要从教师职业的特点来挖掘。从已有的研究资料来看,教师职业的显著特点在于其实践性和反思性,因此,职前培养和职后培训的一体化的根基应着眼于教师的实践能力和反思能力的培养。(一)了解教育教学的先进理念和方法职前教师教……
  • 投稿作者:程敏 点击次:1570小议教师教育传统的消退与重构
    摘要:一、教师教育传统(一)实践导向师范教育中有着重视学生实践能力培养的传统。不管是高等师范还是中等师范,一般都设有附中、附小、附幼,作为师范生见习实习的基地。而且时至今日,凡是师范附属中小学、幼儿园,几乎毫无例外都是当地的优质教育机构。可以说,师范院校与中小学之间悠久而亲密的血缘关系使得教师教育的优良传统在这些学校得到最好的体现。师范生从入学到毕业的整个学习生涯要接受学校和实践基地的双重教育和培养,接……
  • 投稿作者:崔淑 点击次:723英语教师专业化发展的建议分析
    摘要:1中学英语教师队伍现状调研与分析师资的职称结构能决定教师队伍的学术水平和教学、科研能力.从调查结果来看,中学英语教师职称以中学一、二、三级为主,中学高级比重较小,仅占4.0%,特级教师奇缺.这反映出信阳地区中学英语教师一级教师和高级教师比例偏较低,尤其是中学高级教师比例明显偏低.(1)信阳地区中学英语教师学历/位结构和师德师风现状.学历结构往往代表着教师队伍的总体素质,是教师自主开展学术研究领域的……
  • 投稿作者:王晖 点击次:1534小议体育教师课程一体化
    摘要:一、终身教育思想1965年,联合国教科文组织(UNESCO)成人教育局局长、法国学者保罗•朗格朗(P.Lengrad)在联合国教科文组织国际成人教育会议上提出了关于终身教育构想的提案。1972年,由联合国教科文组织正式确认了朗格朗提出的终身教育理论。自此世界各国将终身教育思想作为教育改革的指导原则,并在实践中逐步实施。朗格朗认为终身教育是“人的一生的教育(水平方向)和个人与社会生活全体……
  • 投稿作者:林治军 点击次:1693谈党员教师教育与管理
    摘要:一、高职院校党员教师教育管理的指导原则和目标党员教育和管理的目的是保持党的先进性和纯洁性,而先进性是通过党员的先锋模范作用体现的。所以党员教育管理应突出党员的主体和组织观念,着眼党性锻炼和素质的提高,服务党员的先锋模范作用的发挥。高职院校党员教育和管理的目标应根据党的教育方针、高职院校人才培养方案和党章有关规定,对党员教师进行思想政治教育,使其始终保持政治上的坚定性、思想上的纯洁性、品德上的高尚性……
  • 投稿作者:马素英 点击次:1458中小学新教师教育探索
    摘要:一、入职教育、职后培训存在的问题(一)教师培训机构功能弱化一直以来教师的培养被固定地认为就是师范大学里的师范教育也就是职前教育,形成了一种狭隘的思维定势,盲目地认为教师的职前教育足以满足一个教师整个职业生涯的需要,因此在教育体制中特别注重师范大学的各项建设,而忽略了进行教师培训的教师进修学校和教育学院的建设,造成职前培养和职后培训的脱离,人为地把教育的各个阶段给分割了,形成了畸形的教师培养体制,也……
  • 投稿作者:吴丽琴 点击次:2253高校教师教育创新途径
    摘要:一、我国高校教师教育发展概况(一)师德师风建设需待加强在现如今的市场经济条件下,师德师风建设面临很多挑战。部分教师受到功利主义、拜金主义、个人主义的一些影响,在师德师风方面出现了某些问题。比如,在教学上不用心教学,只求课时数量不求质量,上课对学生管理也不严格,从不点名,学生上课睡觉,玩手机也不管,只管自己讲课,甚至部分老师出现学术造假和某些道德败坏现象时有发生。(二)教学和科研发展不平衡目前在部分……
  • 投稿作者:梁健丽 点击次:1277多模态教学语料库在教师教育的运用
    摘要:职前教师教育,在我国也称为师范生教育,其目的是如何使高校师范方向的学生成为合格的教师,以便他们日后能在工作岗位上成为能培养人才的人。英语师范生一直以来都是我国英语教师队伍的主要来源,英语教师的教学能力触动的是广泛的群体,英语方向职前教师教育是各高校教学探讨的问题之一。如何更好地培养师范生?如何对师范生课程中教师教育部分的课程进行改革和探索?如何提高教师教育课程的质量?这些一直以来都是全国各高校师范……
  • 投稿作者:黄文澜 点击次:881关于教师教育课程实施的思考
    摘要:1举例教学与案例教学的辨析1.1教学目的和时机不同传统的举例教学的目的主要是为了帮助学生有效获取学科理论知识,通过实例分析说明和佐证抽象的教育概念、原理,或者通过示例让学生明白如何在教育实践中运用原理.基于单一原理的实例不能帮助学生构建完整的理论体系.同时,服务于基本理论的实例,有明显的指向性,追求共同或最佳的结论,是一种聚合性思维.因此,举例教学一般适合在具体教育理论的讲授和解读中使用.案例教学……
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