中职数控加工实训教学应用范文

摘要：

机械数控加工对学生操作水平要求高，目前，机械数控专业在实训方面还存在诸多问题，如：实训效果不尽人意，学生兴趣不高等问题，以至于本专业学生就业后融入工作环境困难，或难以达到企业中数控加工岗位的技能要求。据此，如何将数控理论基础知识和实训过程完美融合，是每一位教师必须思考的问题，只有不断创新实训教学途径，注重教学质量和效率，才能帮助学生更好地适应社会工作岗位需求。本文将对中职数控加工实训中项目教学法的应用进行分析。

关键词：

机械数控加工；实训教学；项目教学；有效应用

经笔者分析，目前在中职院校机械数控专业，学生学习兴趣随着课程的延伸而逐渐降低，采用项目教学法目的是利用完整的项目案例结合一体化教学的形式来激励学生学习，保持学生的学习兴趣及职业能力的逐步提升。笔者分别从：项目教学内涵研究、项目教学在中职数控加强实训中的有效应用，两个部分进行阐述。

一、项目教学内涵研究

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，发掘学生的创造潜力，培养和提高学生解决问题的综合能力，并引导学生按照一定方式计划——设计——完成项目，然后对加工工件进行质量检测及项目实施过程进行评价的教学方式。项目教学法的指导思想主要是让学生独立完成一个项目，该项目主要包含学生需掌握的技能与知识。项目教学实际上是将构建理论及情景教学等基本教育理论结合项目教学法将教学活动划分到一个一个项目中，在项目实施情景中完成“教”与“学”的有效教学。在实践教学的过程中，需要把教学知识融入到项目内容中进行设计，学生接受项目后在制定加工工艺及任务实施等环节中，通过查找资料解决生产实际问题的过程即可掌握项目中的教学内容，以便完成教学的任务。项目教学方式结合了做、教与学三要素，与职业教育的人才培养规律相适应。在项目实践过程中需要师生一起参与，而学生属于学习活动主体，整个活动中由教师指导学生完成，一旦学生遇到难点，教师及时帮助学生解决，同时对项目的结果进行评价，这种教学方式不仅可以提高学生技能，而且能够提高教学效果。

二、项目教学在中职数控加工实训中的有效应用

(一)项目小组合作模式在数控加工教学中，通过利用项目小组合作模式进行教学活动，在完成项目的过程中提高学生学习效率和加强学生的合作意识，培养学生学习的积极性，以达到提高学生数控加工技能和提升解决实际加工问题的综合能力，并让所有学生都能够积极参与到项目教学中。小组合作学习可以通过集思广益，把老师布置项目准确高效的完成，通过合作探讨，让学生能够发现自己对知识的掌握程度。例如，在《数控加工技术》国际象棋棋子——兵的加工，学生需要读懂零件图，对加工工艺进行分析研究，通过该实训课程来培养学生勤于动手的好习惯。在这个项目教学过程中，教师可以先对教学计划与时间进行分配，如：任务单、读零件图、选择加工设备、数控加工工艺设计、模拟仿真、下料、试加工校验及工件质量检测等。在教学过程中，教师可以采用小组形式来实施，如：将全体学生分为八个小组，每一小组设立一个组长，在各组组长的带领下，模拟数控加工企业中的工作情景，根据客户的要求来完成项目任务，并对加工过程进行总结，进而对生产流程充分优化。

(二)项目教学的评价项目教学成果评价是项目实施中的重要环节，目前项目成果评价比较重视学生不同能力的细化，按照学生完成的工件情况对学生情感态度、认知能力与加工技能进行评价。在评价过程中，既要重视学生学业的成绩，又要重视学生实践能力、思维能力与创新精神发展。通过项目成果评价提升学生完成项目的成就感，同时主动思考、互相学习，还可以促进学生进行积极情感的体验以达到提高学生学习兴趣和职业素质。教师还可以采用学生自评、学生互评的方法，分析自身的不足，为下一个项目实训打下基础。

三、结束语

综上所述，目前在机械数控专业实训课的教学中存在一系列问题，这些问题严重阻碍了学生实践能力的形成与提升，据此，将项目教学法应用到中职机械数控实训教学当中，起到了良好的应用效果。通过项目教学有效提高了学生对专业知识的掌握水平，通过模拟数控加工企业的实际工作环境，使学生们更加明确在企业从事中实际生产工作的员工应具备的技能要求及素养，以培养更多全能型技术人才。

参考文献：

[1]郭建平,孙奇涵,赵巍.五年一贯制高职数控加工专业实训体系的研究与实践[J].北京工业职业技术学院学报,2013,03:94-98.

作者：孙千评 单位：天津职业技术师范大学  辽宁省劳动经济学校