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环保教育理念在化学实验教学中的作用

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摘要:如今,环境保护问题越来越受到社会的关注。化学学科和我们的环境息息相关,多数情况下,环境破坏是化学污染造成的。因此,在化学教学中,教师应规范实验操作,培养环保意识,以化学实验来注入环保知识,在探究实验中增强环保体验,养成良好的环保习惯,在学生学习化学知识的同时进行环保教育。

关键词:初中化学;实验教学;环保教育

引言

初中化学实验在新课改之后,更凸显了课堂实验的探究性、灵活性与趣味性。它注重学生课堂的参与意识,强调在调动学生主观能动性的同时,充分激发学生的学习兴趣,培养其动手能力、实践操作能力以及创新意识等。深入分析环保教育理念在化学实验教学中的渗透影响,可以帮助学生树立环保意识,将环保理念融入生活、学习,进而提高环境保护意识。

一、规范化学实验操作,培养学生的环保意识

化学实验必然会涉及燃料、药品等,这些化学实验材料均潜藏着较大的环境污染问题。为此,在化学实验中,必须对学生进行规范化实验操作训练,使他们严格遵守实验方法、步骤,并以严谨的科学态度进行实验操作[1]。教师在实验教学中,必须反复强调规范性实验的重要性,确保学生严格遵守实验操作准则进行操作。同时,做好废弃物品处理工作,从根源上预防实验污染的发生。比如,在进行盐酸中反应检测金属(铜、镁、铁等)性质实验时,虽然学生均已不是初次进行实验,教师也再三对实验操作进行了规范强调,但某些学生仍然会掉以轻心,甚至将实验准则须知抛之脑后。为了进一步规范学生的实验操作行为,教师在学生实验过程中,应时刻给予学生提醒:“同学们,完成实验后,剩余的废水、废液应如何处理?”学生答:“将其倒入专门回收废液的容器里。”教师问:“为什么需要这样做?”学生答:“因为盐酸有较大的酸性特征,当剩余的盐酸废液接触下水道等金属物质时,可造成下水道腐蚀,还会导致水源污染,因此,需要小心地将其倒入专门回收废液的容器中。”教师总结:“同学们讲得非常好,我们一定要铭记于心,实验过程中,废弃物品、药品等不随意乱倒、丢弃,避免造成环境污染。”通过对学生的实验操作进行监督,在发现问题的时候马上对学生进行错误纠正,可以让他们养成良好的实验操作习惯,提高学生的环保意识,进而降低实验环境污染的产生。

二、充分利用化学演示实验,丰富学生的环保知识

充分利用化学演示实验,可以提高学生的化学实验兴趣和学习效率。在进行化学演示实验教学的时候,教师应对实验教学内容、形式、方法等进行创新、改革,以在促进学生学习的基础上对其进行环保教育,形成良好的环保意识观念。比如在“硫在氧气中燃烧”演示实验中,学生在进行自学实验的同时,教师边操作边强调:“硫取少许,将其置入燃烧匙当中,后将其置于酒精灯上,待其点燃之后,认真观察火焰所产生的颜色,后将其置入氧气集气瓶中。”教师向学生提问:“大家看到了什么,闻到了什么,有什么想要说的?”学生答:“我闻到了刺鼻的气味……”教师问:“大家认为刺鼻气味的产物应该是什么?”学生答:“二氧化硫。”教师再问:“二氧化硫具有什么性质特征?”学生答:“二氧化硫具有强烈的刺激性气味,还具有腐蚀性,是酸雨形成的主要原因。”教师总结:“同学们讲得都很对,二氧化硫确实是酸雨形成的诱发因素,那么我们刚才实验过程中所产生的二氧化硫能否排入大气?”学生答:“不能。”教师引导学生思考:“那么,我们该如何改进这一化学实验,避免二氧化硫进入空气,进而使环境得到有效的保护?实验课后,大家分组进行思考探讨。”通过充分利用化学演示实验对学生进行教学,一步一步地诱导学生进行问题回答,而后教师对实验现象做分析总结,引发学生的思考和反思,最终在实验学习中充分认识到环境保护的重要性。这种创新的化学实验教学,不仅可以拓展学生的学习能力,还可使环保知识渗入学生的学习中去,达到环保教育的目的[2]。

三、创新设计学生实验,增强学生的环保体验

新的课程改革之后,化学教学增添了探究性实验,其主要目的是让学生在自主探究实验中,其探究、创新能力得到发展和提高。与此同时,探究性实验具有较高的环保教育价值,因此,教师可以将其作为教育素材对学生展开环保教育,进而提高学生的环境保护认知水平。比如在“酸雨危害的模拟实验”教学中,为了让学生更好地认识到酸雨的危害性,教师在为实验物品(石灰石、集气瓶、锌粒、树叶、水等)做准备的同时,应多收集一份样本作为参考实验,可在下雨后到钢铁厂区收集一瓶雨水,让学生比较分析二氧化硫溶于水和空集气瓶置入锌粒、树叶、石灰石后的化学现象。然后,让学生观察教师提前完成的实验,即与前面相同,二氧化硫溶于水和空集气瓶置入锌粒、树叶、石灰石后的化学现象。学生观察时会明显地发现,瓶水中的树叶泛黄,石灰石表面起气泡。此时,教师向学生提问:“实验表明了一个什么样的化学现象?”学生很快地意识到:“钢铁厂所排放的二氧化硫,是造成大气污染的罪魁祸首。”教师再问:“通过实验,我们认识到了环境污染可发生在任何地点、任何时候,它实实在在地存在于我们的周围,那么我们该如何为保护环境献出自己的一份力量呢?”于是,学生们纷纷提出自己的建议:“节约水电”“不乱丢垃圾”“遵守卫生文明准则”等。通过不断深入探究,引导学生循序渐进地思考,加深学生的环保意识。

四、重视微型化学实验,养成良好环保习惯

随着新课改的进一步发展,微型实验在课堂教学中的应用越来越广泛。微型化学实验顾名思义,即使用最少的实验药品达到最理想的实验效果。微型化学实验与常规化学实验相比,其优势更为明显。微型化学实验不仅可以节省实验时间,还可减少试剂用量,降低能源消耗,进而可以有效地减轻环境污染,因而可以将其作为环保教育素材对学生展开教学。在化学课堂中,将微型化作为教学理念,改良创新常规化学实验,重视微型化发展,可以使学生养成良好的环保习惯,并将环保理念渗入行动。比如,某些需要在试管中展开的实验,教师可以指导学生在井穴板中进行实验。由于井穴板的性能、耐用性等均比玻璃仪器设备等要好,并且容量相对较小,可以最大限度地减少实验药品用量。与此同时,教师可充分利用教学多媒体设备,通过投影将实验过程放大,这时学生可以直观明了地观察实验现象。而且,借助井穴板进行实验,还可方便进行实验对比。比如,在井穴板中完成酸碱指示剂实验,其酸、碱指示剂的不同颜色变化对比就会非常显著。微型化学实验教学让学生充分感受到与众不同的良好体验,进而更好地理解环保的含义,自觉、主动地养成良好的环保习惯。

结语

化学在人们的日常中发挥了极为重要的作用,它与社会环境紧密相关。在化学实验教学中渗透环保教育理念,加强学生的自我环保意识,是新课改后的重要革新内容之一。在初中生刚接触化学实验时对其进行环保教育,正是培养其环保意识的关键时期。在教学中加强学生的环保教育,可以使环保理念深入学生心中,使他们形成良好的环境保护意识。

[参考文献]

[1]杨天荣.在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].中学教学参考,2015,(29):82.

[2]王文斌.绿色化学理念融入初中化学教学的策略探究[J].才智,2015,(35):71.

作者:黄宝 单位:广西省南宁市天桃实验学校

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