工业产品构思立体构成原理实现范文

一、包来斯与立体构成

(一)包豪斯构成理论的产生

“立体构成”这门课程起源于1919年，是德国包豪斯学院在创办后确立的艺术流派。包豪斯构成理论的产生是社会发展的必然，欧洲的产业革命为它的产生奠定了强大的物质基础。英国的工业革命在由手工转向机械化生产的过程中，由于传统观念的影响，导致产品外观设计与产品的材料、工艺、结构、功能的矛盾急剧加深，解决两者之间的矛盾成为当务之急。包豪斯的艺术教育家们针对此提出了“艺术与技术相结合”的设计教育的理念。既是艺术的又是科学的，既是设计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。崭新的设计理论和设计教育思想，使包豪斯成为现代构成设计的发源地和培养现代设计师的摇篮。他们将现代造型规律和新技术新材料有机地结合起来，开拓了一条人类艺术设计史上的辉煌之路。物质形态的丰富和发展取决于生产力和科学技术的发展，无论是在城市规划、建筑设计，还是在工业设计与包装，艺术品的表现形式等各个领域，都产生了许许多多的形态。形态的创造不是不可感知的、随意的、无目的的，它必须严格的按照事先的计划来完成，这就必须有科学的法则可遵循。包豪斯认为，新的材料、新的技术新的生活内容必然要有新的美学观点来与之统一协调。造型美在这里己不是外在的附加物，它应该是内在的，通过材料、技术、功能自然的表达。包豪斯学院院长瓦.格罗佩斯指出，每种不同的技术工艺，都会赋予产品独特的美感。当时的设计师和艺术家为此进行了艰苦的探索，真正使物质形态创造形成比较完整的理论、上升为一门专门学科。与传统学校不同，在包豪斯，学生们不但要学习设计、造型、材料，还要学习绘图、构图、制作，包豪斯引导学生如何认识周围的一切:颜色、形状、大小、纹理、质量;教导学生如何既能符合实用的标准，又能独特地表达设计者的思想;以及如何在一定的形状和轮廓里使一座房屋或一件器具的功用得到最大的发挥。在现代设计史上，包豪斯构成理论及其教育体系无疑是具有特殊的时代意义的。不仅有在建筑史上被称为设计经典的校舍，更有独树一帜的设计理念和教育思想。它奠定了现代工业设计的基础、成为现代设计师的摇篮。以至有人评价它是现代设计真正的开端。

(二)立体构成教学体现包豪斯的价值

真正体现包豪斯价值和成就感的是构成，以建筑为主干，然后扩展到工业设计。从某种意义上讲，是构成学奠定了包豪斯的历史地位，而立体构成更是在包豪斯的成就中锦上添花，体现得更为集中和典型。包豪斯在教育的实践中强调学生要培养实际动手能力，将动手和动脑的训练贯穿于设计的全过程。在构成学框架内确定这些目的和任务，其意义无疑是深远的。基于这种指导思想，它还强调不仅要培养学生独立的设计能力，更重要的是要培养学生的创造力。包豪斯对构成研究的成功另一方面体现在它将材料作为创造形态的基础。产品不单要造型美，还要材质美，二者有机的统一和协调才产生了设计的活力，只有这样的设计才能体现产品的美感。包豪斯学院的约翰?伊顿和阿尔巴斯、保罗.克利、莫霍利?纳吉等教授都是杰出的艺术教育家。他们将立体构成作为一门重要的科学来进行研究和开拓。例如阿尔巴斯通过“纸造型”、“纸切割造型”的训练让学生在不考虑任何附加条件的情况下，研究纸的空间美感变化，奠定立体构成的基础。莫霍利?纳吉通过发现材料自身的美感，然后将它们重新组合设计。从废弃的金属零件、机器这些材料中寻找出客体的美。通过主观的创造实现主客体的统一，并创造出真正的空间语言。马塞尔?布罗伊尔对材料的性能有着独到的研究、在材料的替代方面不断探索。他用钢管代替木材应用于家具，这样既能进行大批量生产，又能体现现代设计理念，在材料与设计的结合上对传统观念产生了巨大冲击。另一位教育家伊顿在立体构成教学中注重对材料、肌理和形态对比的研究，他让学生从形形色色的材料中通过视觉和触觉的亲身体验，加强对材料的感性认识和运用。在造型的表现上，包豪斯构成主张一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形，如立方体、圆锥体、球体、长方体，或是正方形、三角形、圆形、长方形等进行实践，这种以几何形体构建的结构具有理性的逻辑思维，加上标准化的色彩，使人容易学习抽象造型，并掌握其规律、原理，进而通过不同的设计将其体现出来。如灯具、家具、染织品与建筑、广告等都唯有强烈的几何形式感，特别是建筑与工业设计以追求简洁为时尚，更体现出构成的科学性、合理性。

二、现代设计理论下立体构成概念

(一)立体构成与三维形态

立体构成着重研究在三维空间中的形态造型，探索立体形态各元素之间的构成法则，提高与形态相关的敏锐感觉和欣赏素养，培养高效率的立体形态创作能力。立体构成同时还包括对材料媒介运用的研究。立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者都是一种艺术训练，立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成，用厚度来塑造形态，它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，正是艺术与科学相结合的体现。三维造型是要具备能承受地心引力的力学性坚实结构，还须有抵抗风，雨等各种外力影响的能力，如各种建筑。此外，在立体造型领域，还能使形体产生真实运动，这是二维领域所无法想象和实现的。立体构成从形态要素的立场出发，研究三维形体的创造规律，所以是利用担负材料和模拟构造，创造纯粹形态的造型活动，强调构想与感觉。立体构成又是造型学中三大构成之一，同时又融合了色彩构成、平面构成的知识点，因此立体构成又带有设计基础向专业造型设计过渡匠桥梁。形态思维的转化，决定着设计学习的综合成效，有二维向三维转化的最终结果，立体构成是一项综合性、多向位的思维练习。

(二)立体构成概念

立体构成也称为空间构成。立体构成是以一定的材料、视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则，揭开立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。立体构成是三度空间的一种体验，这种体验有助于我们理解空间的秩序和特性，激发对形态的想象力和创造力。作为研究形态创造与造型设计的独立学科，立体构成所涉及的学科有建筑设计、室内设计、工业造型、雕塑、广告等设计行业。除在平面上塑造形象与空间感的图案及绘画艺术外，其它各类造型艺术都应划归立体艺术与立体造型设计的范畴。它们的特点是，以实体占有空间、限定空间、并与空间一同构成新的环境、新的视觉产物。立体构成既是对视觉语言和造型艺术中形式美感产生与创造规律的研究，也是对创新形式与创新方法的探索。

三、立体构成与工业产品设计

(一)以立体造型设计为目的的立体构成

包豪斯的立体构成训练是培养学生的设计感觉利设计能力的重要手段，也是他们通向专业设计课程的桥梁。没有造型便没有产品的存在，作为艺术造型而存在的艺术设计是“以明了的观念作为最终艺术品的充分前提，以推进其实现并达到目标的现实手段为基础，是带来明确记录的创造过程中的全部活动。”设计活动是综合性的形的确立和创造，它不是对某一现存对象的操作，也不是对物的再装饰和美化，而是从预想的建构开始就是一种创造，是形的新的生成。工业产品设计是科学技术和艺术的融合，是产品使用功能和审美情趣的结合，因此，在工业产品设计中特别强调产品设计的功能性审美性和经济性。随着时代的发展，现代工业产品设计的发展也已经经历了一个多世纪，在发展中，工业产品设计被更多地注入了精神和文化的内涵。现代设计是一门科学技术与艺术相融合的学科，而立体构成教学训练的目的就是为进行立体造型设计打基础。立体构成体现在工业产品设计中，抓住产品形态形式的原因及规律，在不同限定的条件下，对多种方案进行筛选和优化，创造并确立产品形态。

(二)立体构成与工业产品设计

设计的本质和特性必须通过一定的造型而得以明确化、具体化、实体化，即将设计对象化为各种草图、示意图、蓝图、结构模型、产品……通过艺术的形式、物态化方式展示和完成设计的目的。造型是设计的基本任务，造型与造物是密切相连的。艺术设计的主要任务是利用一定的材料使用一定的工具和技术为一定目的而创制的结构。任何实在的物都有形的存在，形是视觉可见的，触觉可触的，它包括色彩和质量的概念。造型的造型计划就是设计。大千世界的造型极为广泛，工程师用钢材制作齿轮在造型，服装师制作服装也是在造型，画家在画布上涂布色彩也是在造型，这样造型设计必然存在着不同的层次，我们所谓的造型设计，主要是指在艺术的造物这一限定下的产品造型，产品的造型则是在人与物的基点上用与美的关系中产生的造型，而画家的造型则纯粹是与人的精神和心理发生联系。形的建构是美的建构，设计师的造型之所以不同于工程师的结构造型，区别的关键就在于前者是美的造型，艺术的造型。立体构成作为设计的专业基础课程，立足于对立体造型可能性的探索，讨论、研究立体造型的原理、规律和构造训练。立体构成的学习、训练提高和完善现代设计能力。工业产品的设计过程是把抽象的理念和技术，转化为可以摸得到的实实在在的东西，这种抽象的理念是创造性思维。立体构成的学习和训练就是为了培养我们的创造性思维，掌握立体造型的规律和方法。有许多好的立体构成造型，只要融入实用功能就会成为一件工业产品。实践证明，不能把构成看成是一种简单的造型手段，而应该是实现造型目的的一种艺术观念和思维方式。