工业设计专业校企合作实践探讨范文

【内容摘要】在职业教育体系中，校企合作一直是提升教学质量的重要措施。在近5年的校企合作过程中，上海工艺美术职业学院工业设计专业通过校企合作引入企业的实际项目，提供学生与教师参与社会服务的机会，将企业的师资带入到教学中，校企双方互利共惠。通过分层项目管理，将项目管理理念引入现代校企合作开发的进程当中，灵活有效地达成了教学和企业之间的合作关系，取得了良好的合作效果，期望能够对同类专业有所借鉴。

【关键词】项目管理；工业设计；校企合作；平台

从国家对职业院校的定位来看，职业院校重点是为地方产业服务。校企合作是地方产业和教育人才输出对接的重要方式，校企合作模式即指产业、教育教学、科学研究三方面之间的相互合作，通常是指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合？。职业院校和地方企业的紧密配合对教学目标的完成具有重要意义。经过近几年的发展，上海工艺美术职业学院工业设计专业形成了“一体两翼”的专业发展框架。“校企对接”对教学主题起到了极大的支持和补充作用，在校企合作过程中，校企双方所处的阶段及战略不同，分层次合作、项目制管理的方式有效地实现了企业需求和教学活动的对接，形成了互惠互利的合作模式。

一、专业的整体规划

上海工艺美术职业学院工业设计专业从2009年起和全球最大华人设计公司——中国台湾浩汉（NOVA）产品设计有限公司进行深度合作，校企双方共同研发教学课程，制定教学目标，共享培训基地？。2012至2016年，高职教育教学资源库项目建设起来，在资源整合的过程中，集结了相对丰富的国际交流资源和行业企业资源。—方面，在国际交流合作中，上海工艺美术职业学院工业设计专业与德国德累斯顿工业大学、柏林艺术大学展开项目教学合作；与法国设计师联盟工会建立了密切的合作关系，2017年开展文教大师工作室项目（上海市教委专项支持）。另一方面，与上海恬简工业设计有限公司、上海奥哲文化传播有限公司、上海东方美谷等多家园区和企业达成了合作协议，通过设计竞赛、项目课题等方式进行合作，建立了完整的校企合作协同创新平台，初步形成了基于教学主体，辅以国际交流合作和校企协同创新机制的专业体系（图1）。在此基础上，上海工艺美术职业学院工业设计专业依托上海的地理优势，结合专业自身定位，与相关企业建立长期的合作关系，共享实训和师资资源。

二、分层合作的校企协同创新平台

高职院校在与企业进行合作的过程中，可以根据企业投入的精力，对校企合作进行分层次管理。一般可以将双方的合作分为三个层次（图2）。第一个层次为项目委托设计阶段，双方简单地逬行项目的合作，通过项目的合作，双方建立一种默契，在项目合作过程当中，双方对项目本身按照项目管理制度的方式进行运作。在合作的第二个层次，校企合作双方可以深入进行教学计划和相关教学资源的调配，课程共建、师资共享，以有效匹配教学和企业产品开发的目标。校企合作的第三个层次是联合办学／教学，企並和高校作为教学的双主体，各种充分发挥自身的优势，做到强强联合，双方针对某一领域培养高端的专业人才。对于职业院校的专业教学来讲，企业的介入更有利于培养更加符合市场需求的人才。分层次的校企合作有利于高校对校企合作的对象进行梳理和IE别对待，以及有针对性地实施合作的策略。以上海工艺美术职业学院工业设计专业为例，校企合作在合作的前两个层次，采用项目制展开校企合作，以项目制为管理和执行理念，进行有效的资源匹配。根据现代企业项目管理制度进行相关项目的合作运行，企业和院校共同投入开发资源及成本完成既定产品开发任务。对企业而言，可以通过校企合作的项目开发，获得产品的创意；对高校而言，可有效提高学生对真实项目的学习。

三、基于项目管理理念的项目运作方式

项目管理在现代企业的运行当中起到了至关重要的作用，尤其对于制造型企业而言，通过项目管理来制定项目开发进度及任务细节，从经济投入、成本预算、人力分配等环节有效地控制项目的进程和结果。项目管理向上可以完成企业的整体战略目标，向下可以有效地分配和管控企业内部资源。良好的企业项目管理可以保证企业在激烈的竞争当中获得成功。项目管理采用“项目立项一计划编制——任务进行一逬度分析”的基本流程，对项目的实施提供了一种有力的组织形式，改善了对各种人力和资源利用的计划、组织、执行和控制的方法，对管理实践做出了重要的贡献3。项目管理理念的校企合作中以项目为单位芫成教学工作，企业设计总监和专业教师共同制定授课目标和计划，针对学生创意思维局限、表现能力薄弱的问题展开专项的技能和设计思维训练，注重学生思维的发散和分享，让学员在团队中相互学习，以创意性地激发和制定设计方案的评价标准。针对学生学习主动性较差、缺乏对专业的投入和热情的问题，借用项目管理制度进行约束和限制。校企合作人才培养理念将更多地强调合作、创新、共享理念以及信息素养的培养。基于互联网技术的校企共建项目互动的管理模式？，项目制的合作方式有效地解决了校企合作和正常教学的关系，可以不受空间和场地的限制，利用比较成熟的网络项目管理软件进行项目的进度控制和交流，有效提高了项目的执行效率。

四、典型合作案例

在上海工艺美术职业学院工业设计专业多个合作企业案例中，笔者以上海某文化传播有限公司为例进行介绍。该公司是一家致力于品牌文化衍生品开发的原创型企业，服务于迪士尼、固特异、马牌等品牌，在发展过程中对设计创意有较大的需求。合作教学过程中，该企业委派设计人员参与教学，学校承诺企业对工作坊的方案成果有优先使用权。合作过程中，每个项目配备至少两名负责教师（其中一名专业教师，一名企业设计师）。通过海报、宣讲会等进行项目团队招募，经过面试后组成项目团队。由于项目成员的专业基础和学习能力存在差异，对项目逬展时间、形式的安排及要求给予了很大的弹性。在项目实施的过程中，相关专家和教师适当提出有针对性的建议和方法，促进项目成员的弱势改进。结合企业项目的流程，制定符合校企合作特点的项目管理流程（表1）。在近两年的校企合作中，学生参与的4个项目共有20余件作品（图3）诞生，除部分设计方案受技术限制以外，其中一半以上被企业采纳为项目开发的重要提案。通过校企合作，构建多元考核评价体系，强化了企业的管理职责，使企业参与的人才培养落到了实处5。从学习结果来看，这几名参与学生在专业能力和专业兴趣方面均有明显提高，尤其设计思路更趋严谨，方案执行也更加高效。结语和以往学生参与以市场为目标的商业课题或进入企业参与项目不同，此次校企合作以教学模式探索为目标，以企业素质培荞为导向，在教学中更关注学生潜能的激发，注重建立教学反馈机制，目的是完善个性化人才培养的同时，总结经验，为曰常教学的因材施教提供依据和方法。实践表明，校企合作为教学带来了鲜活的案例，作为教师对接企业的窗口，为教师的知识结构更新带来了便利。同时，校企合作也是优秀学生提前进入职场的演练舞台。探索适合不同院校的校企合作方法和运作模式，对于专业的人才质量提升具有重要的意义。

作者：王斌贝；王华杰