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提高技校计算机教学效益的思考

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摘要:提高技校计算机教学效益,何为效益?笔者认为,技校计算机的‘效益’就是在十分了解学生学习状态的情况下,‘教’到了关键,‘教’到了重点,‘教’到了学生的心里。只有达到这‘三教’的标准,学生的学习自信心才能得到树立,计算机课堂的教学效益才能得到提升。文章基于此,就从‘更新教学观念,提升水平;小组合作学习,深入探究以及贯通所学知识,共享资源’等四个方面阐述了提高技校计算机教学效益的方法和策略。

关键词:技校;计算机教学;效益;思考

人在随着社会的发展而不断进步的同时,也在不断地被社会所淘汰。为什么这么说呢?因为当今社会所需要的不是被赶着往前走的学生,而是需要有自主学习能力和创造性思维的人才。但是,往往事与愿违。在技校实际的计算机教学中,传统型的教师总是以自己高高在上的施教者的身份对学生进行学习‘安排’,‘安排’学生模仿他人的优秀作品,‘安排’学生如何学习‘传统教师口中所谓的知识’。从根本上来说,教师这种‘安排’的出发点没有错,但是,错就错在了教师将这种学习的定势思维模强加给了学生,强加给了教学流程,使学生的自主学习意识被束缚,计算机的教学效益被封锁。下面,笔者就来谈一谈自己的几点教学尝试,以期对自己及他人的计算机教学有所助益。

1更新教学观念,提升水平

‘题海战术’是在读书时期经常听到的一个词汇,这也是大多数教师为了提高学生的成绩与分数而大力倡导的一种学习方法。这种‘刷题式’的学习方法在短暂的时期内确实能够‘拔高’学生的分数,但是,这种高分数的持续时间是非常短的,其不仅不能使学生保持长期的高分,还可能发生反向的分数弹跳。分数一旦下降,对于心理素质不好的学生来说,这就会是一个很大的打击,逐渐地学生就会丧失学习的信心,成绩也会越来越差。所以,为了提高学生学习的有效性,为了使学生的学习和教师的教学达到事半功倍的效果,笔者主张计算机教师要落实教学之中的‘三维目标’。具体的实施方法是:首先要根据学生的学习水平和自己的教学水平这‘双重水准’来制定相应的教学方案;其次,则就教学方案中的重难点和细节进行深入的知识挖掘,以提高学生在学习当中的观察能力;最后,要在计算机课程的基础教育流程——‘课前准备,课中引导,课后练习’中融入新常态,以促使学生形成一个完整的课程学习体系,进而提升计算机学习的水平。

2小组合作学习,深入探究

很多学生在课堂上虽然听懂了计算机教师所讲述的知识,但是,在课下却是怎么回想课堂上的知识都不会做题,一看到操作题目就没有思路。究其原因,是因为计算机不是一种表面教学,而是一门需要深入思考和探究的深度教学。由于一个人的力量和思想是有限的,一个人的学习方式和能力发展也是有所区别的,那么,为了学生之间的思想可以互相交流,为了学生可以习得更多的学习方法和思路,计算机教师就可以引导学生通过小组合作学习的方式来进行知识探讨,进行计算机知识的进一步挖掘。以简单的“Word文档、Excel表格和Powerpoint课件的使用”为例,在学生听完相关知识的知识讲解之后,我让学生做了几道课后练习题,根据我的‘课堂巡视’发现,部分学生已经抓耳挠腮,不知如何运用新学的知识了,他们难以完成平面文档和电子文档之间的思维转换。但是,在小组合作探究中,理解能力比较强的学生,就可以站在学生的角度,通过学生的思维和方式为其他对知识点模糊的同学进行讲解,最终完成‘平面思维’的转换,并通过这一转换在习题中的运用,寻找到适合学生思维的解题方式,以达到通过小组合作引导学生自主学习和深入学习的目的。

3贯通所学知识,共享资源

在我们的日常生活当中,有很多课程资源和计算机知识有着密切的关系。作为计算机教师,在教学当中就可以运用这些课程资源与计算机教学进行对接,这样会更利于学生对知识的理解和掌握。例如:在进行“二进制、十进制计数法、二进制转十进制”等这些课程的学习时,教师就可以引导学生通过数学思想如“抽象、概括、类推迁移能力”和数学教学中的相关资源对‘二进制、十进制’知识进行解说;然后再让大家自由讨论,让学生表达出自己对数字,对数位的认识与理解,表达出自己对知识互通的看法,这样不仅能够促进学生对知识的掌握和迁移,还能促使学生学会知识以及资源的共享,学会从各个方面、各个学科之中学习计算机知识。

4重视学习方法,提高效率

教师教给每位学生的知识都是一样的,但是为什么有的学生的学习成绩好,有的学生的学习成绩就比较差呢?其中一个重要的影响因素就是学习方法的运用。由于计算机是一门具有一定的逻辑性和操作性的学科,所以,单纯地依靠死记硬背是行不通的,而分数不高的学生的学习方法往往就是死记硬背,他们比其他同学付出更多的时间和精力,但是却没有得到相应的回报。这就是学习方法不恰当所带来的后果。所以,针对这一问题,计算机教师就要将课堂上的讲解进行系统化、操作化的处理,而不是一窝蜂地全盘端给学生让学生单一地学习理论知识。例如:在讲解《文字格式的设置》这一课程时,教师就要注重学生对知识点的理解和操作步骤的明晰,而不是告诉学生要去背理论和操作流程,以此教给学生正确的学习方法,提高学生的学习效果性。

5总结

我相信,每一位计算机教师都对自己的学生寄予厚望,而寄予厚望的前提则是教师的有效教学和学生的有效学习。对于技校中的计算机教学,笔者认为,教师的有效教学是表现在文中的四个方法与策略之中的,然后,学生再在教师的有效教学中进行有效学习,以此提升学生的学习成绩和综合能力,提高计算机课堂的教学效率和效益。

参考文献:

[1]霍晓芳.完善教学细节,优化技校计算机课堂教学[J].新课程学习(中).2014(04).

[2]李龙飞.提高技校计算机教学效益的措施分析[J].信息通信.2013(07)

作者:徐爱勇 单位:盐城交通技师学院

计算机研究与发展杂志责任编辑:张雨    阅读:人次