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微课在计算机专业实践教学的应用

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摘要:现阶段随着新课程改革的深入推进与技术发展速度的提升,作为新型教学模式,微课已经在教学领域中得到了广泛应用,并且受到了社会各界的高度重视与广泛关注,微课教学模式的应用很大程度上促进了教学方式与教学观念的转变与更新。当前社会发展对人才需求提出了越来越高的要求,对于计算机专业学生而言,学校需要加强其实践教学力度,有效在计算机实践教学中融入微课模式,能够促进实践教学方法的良好转变,促进教学质量的显著提升,从而有利于学生实践能力与综合素质的显著提升。

关键词:计算机专业;微课模式;实践教学;具体应用

科学技术发展必然加速了数字化进程,很大程度上为信息化教育发展打下了坚实基础,微课教学模式因此应运而生,教育领域对微课模式给予了越来越高的关注与重视,微课其开放性显著、交互性强且内容丰富等多种特征,与当前快节奏的发展趋势相适应,为学生学习提供了鲜活的教学模式,不仅有效激发了学生的学习积极性与学习兴趣,还实现了专业知识的优化整合,促进学生知识理解与知识吸收能力的提升[1]。特别是在计算机专业教学中,这一专业对学生的实践能力与创新能力提出了较高要求,若应用以往传统讲授模式无法实现预期教学效果,所以在实践教学中,老师必须对与教学内容相结合进行微信的针对性设计,为学生奠定充足的学习实践机会。

1现阶段微课教学模式在教育领域中应用的基本特征

微课主要是指在教学目标指导及课程标准指导下,通过短小在线视频为载体的教学活动,现阶段微课以其自身短小精悍的特征与优势在教学领域中受到了高度重视,基本特征主要表现为以下几个方面。首先,视频时间短小。微课一般时间为五至十分钟,与传统课程教学相比较而言,微课时间较短,因此被称之为微课例与课例片段[2]。第二,内容精准。微课在计算机实践教学中,可以是一段程序演示,也可以是一段操作要领的讲解与学习,老师在微课教学内容设计中需要保证应用案例的合理性与恰当性,保证数据足够精准,并且老师还需要应用精炼语言进行逻辑思路的清晰展示。第三,容量较小。通常情况下微课容量不会超过30M,主要以flv、rm、mp4等流媒体格式为主,从而能够确保学生流畅而迅速的进行在线观看,并且学生还能够将重要内容下载到移动设备以满足自己的学习需求。第四,较强的趣味性。微课内容并不是简单的给学生呈现生硬的知识点,而是对知识系统性的呈现给予高度重视,从而促进学生思维方式的进一步拓展,对学生思维能力及创新能力给予培养,并且在呈现方式以及视频内容方面,老师能够对其进行有效及时的处理,切实提升整个微课内同的趣味性,促进学生视频观看兴趣的提升,保证学生能够在学习氛围中对实际操作重点内容给予全面掌握[3]。第五,方法灵活。教学过程中老师能够与学生实际学习情况及个体差异性相结合,进行微课内容的针对性合理引入,在课前预习、小结拓展、新课导入以及知识复习等多个环节中进行微课教学的充分利用。

2在计算机专业实践教学中微课模式的具体应用

2.1良好学习氛围及和谐师生关系的构建微课模式在教学中的应用是对师生关系进行稳固的重要途径,并且诶和谐师生关系的构建也是营造良好学习氛围、推动微课进行的重要前提。在计算机实践教学中,老师必须充分发挥出微课教学的作用与价值,切实通过其构建和谐良好的师生关系,在学习过程中实现师生的共同发展。想要通过微课模式的应用构建和谐师生关系需要从以下几个方面着手。首先,平等互助观念的树立。在新课程改革形势下,以学生为核心的教学理念已经深入人心,老师对学生实践操作能力、综合素质以及品德水平等方面给予了高度关注,并且在教学全过程中师生交往贯穿课程始终,所以平等互助的师生关系对师生交往情况产生了决定性作用,对计算机实践教学质量也产生了直接影响[4]。其次,老师要深入理解学生,老师必须充分尊重学生的个体差异性,注重学生主观能动性的发挥,与学生实现心与心的互动,以身作则起到榜样作用,增强学生的信任感,切实让学生徐缓计算机课程,从而促进其实践学习技能的进一步提升。

2.2微课操作流程的有效完善计算机专业实践教学是为了对学生计算机维护、应用以及项目创设能力的培养,因此为了能够与这些教学目标相迎合,在实践教学中微课实施必须要遵循一定的教学操作与步骤。首先,在教学内容预习中引入微课。预习环节至关重要,微课内容选择应当主要集中在计算机硬件及软件概念、实践操作注意事项以及使用环境等内容。教学内容选定之后,老师需要将其进行录制与制作再上传至学习网站上,学生在空闲时间嗯呢狗狗进行视频的自主观看与学习。其次,在具体操作中引入微课。因为计算机实践教学操作细节繁琐且知识内容多,为了确保学生对这些知识的充分掌握,老师必须对这些内容给予分组与细化,进行短小微视频的制作,在具体操作中进行播放,从而增加实践教学的趣味性。综上所述,文章主要围绕着现阶段微课教学模式在教育领域中应用的基本特征、在计算机专业实践教学中微课模式的具体应用两个方面展开了论述与探讨,目的是为了促进计算机专业学生专业水平及实践操作能力的进一步提升,为社会发展提供训练有素的专业性高素质人才。

参考文献:

[1]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛,2014(23):55-58.

[2]徐红兵,邓惠俊.基于微课的高职院校大学生计算机应用能力培养的创新教学模式研究[J].电脑知识与技术,2017,13(31):132-133.

[3]张培,魏建红.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].科技展望,2016,26(07):217.

[4]王小丽,梅霞.微课在计算机应用软件实践教学中的应用——以CorelDRAWX4软件为例[J].镇江高专学报,2015,28(04):106-108.

作者:刘丽杰 单位:青岛广播电视大学莱西分校

机器人杂志责任编辑:张雨    阅读:人次