论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-888-7501
您现在的位置: 新晨范文网 >> 工程杂志 >> 化学工业杂志 >> 化学分析计量杂志 >> 正文

高中化学教学问题及策略

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:

随着新课标改革的不断成熟与完善,使化学教学过程成为承认学生主体地位的基础上充分发挥其自主性的过程.化学教学已经由传统的教化学,变为学化学,学生也已经由被动地学习化学知识改为主动地学习化学知识.学生在这样的教学模式之下,提高了自己主动参与的意识,也培养了主动参与的自主能力.

关键词:

优化;高中;化学;教学;过程

化学作为高中理科中的一门学科,具有知识点零散,实用性强的特点,很多学生在学习化学中都感到化学知识是比较抽象的,难以理解的,因此造成了化学教学的困难.高中化学教学只有改变当前教学中存在的问题,制定出具有创新性的教学策略,才能优化化学教学过程,让学生在高效的化学课堂中主动学习化学知识.

一、高中化学教学现状

1.教学方式单一

化学教学方式只有具有创新性,才能真正激发学生的学习兴趣,提高学生学习化学的积极性.兴趣是最好的老师,学生只有具有了一定的学习兴趣,才能提高学习化学的效率.当前的化学课堂上,存在的一个普遍的问题是,化学教学方式是比较单一的.化学教师在教学中往往采用的是粉笔加板书的教学方式,在课堂上给学生讲解化学知识时大部分是给学生讲解课本,很少开展一些实验教学.化学是一门实践性比较强的学科,它的教学模式应该是理论知识加实践操作相结合,才能起到优化化学课堂的效果.这样单一的教学方式是很难让学生学习到有价值的化学知识的,也是很难提高学生的实践能力的.

2.课堂缺乏探究性

高中化学教学课堂极度缺乏探究性,影响了学生学习效率的提高.教师在给学生讲解完知识点后,学生遇到一些问题,教师很少给学生探究的空间,而是直接给学生讲解.这样学生是很难培养自己的独立意识的.这种课堂教学很难发挥学生学习的主观能动性,对于提高学生的自主学习能力有着很大的阻碍.长期下去,学生遇到化学问题的时候很难形成独立思考的习惯,这样对于化学的学习是有着很大的危害的.在学生遇到问题后,教师应该给学生独立思考的空间,能够让学生独立思考化学难题,然后再给学生分析解决问题的策略,这样的教学方式对于提高学生的学习能力和培养独立思考的能力都有着重要的作用.课堂缺乏探究性,很难激发学生的学习兴趣,因此学生在课堂上只会被动地学习,是很难形成独立的学习意识的.

二、优化高中化学教学过程的必要性

优化高中化学教学过程是比较重要的,优化高中化学教学过程可以实现化学课程教学的改革,能够使学生对化学知识产生浓厚的兴趣,是值得高中化学教育采用的.教师在教学过程中应该不断转变教学观念,创新教学方法,来改变当前化学教学中存在的一些问题.高中化学教学存在的一系列问题,严重影响了化学教学的质量,影响了学生的学习兴趣的培养.因此,优化高中化学教学过程是化学教学面临的一项重要的任务.

三、探析优化高中化学教学过程的策略

1.运用多媒体,创造性教学

随着多媒体技术的迅速发展,多媒体技术已经被广泛运用到教学中,并且取得了一定的成效.教师在教学过程中可以结合多媒体等教学手段来给学生扩充知识,激发学生的学习兴趣.多媒体教学可以把抽象的化学知识变得直观,让学生更加容易地理解知识.通过在化学教学种运用多媒体技术可以营造出生动、活泼的学习氛围,让学生在轻松愉快的学习环境中学习.例如,在教学乙醇时,教师就可以给学生展示一些相关的图文资料,播放一些相关的视频,让学生更加直观地了解乙醇,以及乙醇在生产和生活中的广泛运用.在学生看完图文和影像资料后,教师就可以给学生提出一些问题,让学生结合自己了解的资料回答,最后教师再给学生做归纳总结.教师这种多媒体教学方式不仅增加了化学课堂的趣味性,也加深了学生对化学知识的印象,可以说是一种有效性的教学手段.

2.整合多种教学方式,灵动教学教师

在教学过程中,要根据教学实际,整合多种教学方法,打破单一的教学方式,实现灵动教学.高中化学教师在教学中可以根据教学目标,教学内容以及教学条件,教学内容等方面,灵活选择,整合多种教学方式,优化课堂教学.例如,在教学《化学能与电能》时,教师可以把阅读谈论法、探究法、实验法等几种方法整合在一起,引导学生动手实践,发现问题并且解决问题.多种教学方式的整合可以使化学课堂变得具有一定的创新性,可以调动学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率.有的化学教学之所以课堂教学效率低,一个主要的原因是,教学方法单一,严重影响了学生学习兴趣的提高.学生对化学失去了学习兴趣,是很难提高自己的学习成绩的.比如,在课程的导入环节,教师可以给学生用幻灯片来展示化学反应,让学生对反应进行思考.当学生思考完后,教师可以给学生进行总结,启发学生的思维.最后,教师就可以引导学生做实验,让学生在做实验中总结出正确的结论.

四、结语

总之,优化高中化学教学过程是一个漫长的过程,需要广大教育工作者在教学中不断创新教学策略,改善教学方式,从而使高中化学教学突破发展,培养出高素质的化学人才.

参考文献:

[1]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].延边教育学院学报,2009,(4).

[2]张克龙.化学课堂教学中的“低效”现象透视[J].现代中小学教育,2008,(9).

[3]沈幼波.浅谈新课程背景下如何提高数学教学的有效性[J].时代教育(教育教学版),2008,(7).

作者:王艳 单位:云南省元江县第一中学

化学分析计量杂志责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次