环境工程专业课程调整的建议范文

一、问卷结果分析

由表1专业选择分析可见，在校生选择环工专业主要侧重于专业的就业前景和个人兴趣，其中个人兴趣占主要原因。从表2中了解到83.3%的环工学生对本专业满意程度持一般态度，差异很明显，整体上比较消极。对于专业课课时选择上来看（见表3）：专业课课时安排在10~16节比较合适，较能够适合学生学习规律的特点。

选择水处理方向、大气方向、环评方向的学生比例分别为89.6%、41.6%和56.3%（见表4）。其他固废处理与处置和噪声控制比例较小，这与环境工程核心课程方向和市场就业基本一致。从表5分析，学生在专业方向选择上更注重监测和设计类方向，注重应用能力和实际操作能力，这与市场就业密切相关，是学生关注的重点。在实验环节选择倾向上（见表6），学生较注重综合综合能力培养，这样可以适应不同工作环境的需求。在实践环节的选择中（见表7），生产实习和毕业实习的选择比例分别为43.8%和37.5%，表明学生想要增强自身综合实践能力的意向。在毕业设计（论文）的形式选择上（见表8），41.7%的学生选择了实验论文，这样既可以参与教师的科研工作，又可以在科研写作上得到锻炼。

39.6%的学生选择了设计形式，主要是与已经在企事业设计部门待岗实习有关。只有14.6%的学生选择了科研论文，主要是现在科研论文流于形式，抄袭严重，科研水平和动手能力都得不到锻炼的原因。

二、调整对策

（一）人才培养目标定位调整对策面对就业市场与人才培养之间出现的矛盾，应对环境工程专业人才目标进行重新定位，突出以培养应用型人才为总体目标，进行以市场就业为导向，加强学生创新能力培养为目标的课程体系建设和改革。

（二）课程体系调整对策由调查可知，环境工程学生对本专业满意程度一般，整体上比较消极。鉴于此，在环境工程课程体系建设方面，应突出建设以生物学、化学和力学为专业学科基础的应用型课程群，建设以认识实习、生产实习、专业实习、毕业实习为链条的实践环节线路。

（三）实践课程体系调整对策首先，应该提高实验课程在课程体系中的学分和学时比例。其次，应建立综合性的实验实训课程培养体系。再者，在实训环节上，加强课程设计环节，鼓励生进行科学研究，在建立校外实习基地的同时，也应加强校内实习基地的建设，通过实习实践等环节的训练，为毕业设计打下基础。

三、结论

采用问卷调查的方法对环境工程专业学生进行了问卷调查分析，结果表明，现有人才培养目标和课程体系都不能满足教学需求，必须进行专业改革与调整，主要调整方向应为环境工程专业人才培养目标、专业课程体系、实验实践课程体系。

作者：张军单位：陕西灾害监测与机理模拟重点实验室宝鸡文理学院