热能工程专业实践教课革新思考范文

1我校热能专业实习实践教学的发展状况与存在的问题

热能与动力工程专业成立于1982年。专业成立后，当时正值经济大发展，国家能源短缺，企业各用能设备的能源利用率又相当的低，当时的专业又归属于用能大户的冶金行业，所以专业名称定为“工业炉与热能利用”。专业方向(培养目标)三个方面:工业炉窑设计、工业节能技术、企业能源管理，专业方向符合当时企业的需求，毕业生颇受企业的欢迎。随着我国经济改革逐步深化，从计划经济转向市场经济，企业的体制和结构发生了很大的变化，企业和社会对人才的需求也发生了变化，由此伴随着市场经济而来的重大改革对整个工科专业实习实践教学工作也带来了巨大的影响。2000年，原三所高等专科学校合并成上海应用技术学院，由原来的专科变为以办本科为主的院校，热能专业针对本科的申报，围绕如何办出自己的特色，如何办出应用技术的方向进行了多次调研。针对上海这个特大城市与企业能源利用特点，其能源消耗主要在于工厂企业、建筑用能和交通用能三个方面，而且上海是国际性大都市，清洁能源的研究使用和新能源的研究开发与利用，显得更为重要。与此同时根据自身条件并以社会、企业对人才的需求状况为导向，我院于2006年申报的“热能与动力工程”本科专业方向(培养目标)涉及了三个方面:企业热工与节能技术、建筑节能和新能源利用。在此基础上，上海应用技术学院热能与动力工程专业在2007年招收了第一届本科学生。由于在此之前面向的都是专科生，现在要面向本科生，除了在课程建设体系上要能够满足本科生的培养目标要求以外，其中教学环节的重要一环———实践教学尤其需要适应新形势下的特点。以前在徐汇校区的时候，热能专业的实习实践基本上都是依托宝钢的下属企业进行的，具有很大的便利性，学生能够结合课堂上所学的专业知识，有针对性的随时到企业中对照着现场生产工艺设备进行实习，这对于学生理论联系实际学习有积极的推动作用。而从2007级学生开始就在奉贤校区学习，这样就给专业实习实践带来了一定的困难，包括由于有限的实习经费和实习企业的重新定位，这就需要面对新的情况及时调整我们实习的方向，建立相对长期而稳定的实习实践基地，真正做到实习实践不能走过场，要让学生见识生产工艺实践及其设备。

2新形势下热能专业实习实践的开拓与创新

近年来，随着企业工艺和设备的升级换代更新，引进了大量国外先进的技术工艺与设备，在市场竞争日益激烈的情况下，企业对先进工艺设备的保密性也愈加重视;再加上学生进入实习现场难免会影响正常的生产秩序，企业出于对安全生产责任心的加大，这些都对大学生的实习实践带来了诸多困难，也给新形势下学生的专业实习带来了严峻的挑战。

教学质量是学校的生命线，而实践教学效果更是工科院校满足市场需求的立脚点。通过对奉贤校区周边企业性质的调研并加以努力，找到了与热能专业有针对性的一些企业作为热能专业的实习基地。如以热电生产服务于星火工业区的上海申能星火热电有限公司有着众多与热能有关的生产工艺与设备;在上海博缘燃烧设备有限公司，学生可以结合热风炉和换热器的生产现场，通过详细了解其内部结构，加深了对热风炉和换热器原理的认识;在上海鑫辉工业炉设备制造公司，学生可以直接了解在实际生产现场所不能看清的高温工业炉的内部结构;在上海浦城热电能源有限公司，学生们对于城市垃圾焚烧发电的综合利用有着尤为感性的认识，对于城市垃圾从不同角度的处置和利用有了新的认识，等等。学生在这些企业的现场学习能够与学校课堂的教学紧密结合起来，为今后专业知识教学的深化打下了一个实践基础。以这样多种类型的企业进行校企合作专业方向实习实践的模式，是一种以市场和社会今后的需求为导向的运行机制，也是学校和企业双方共同参与应用型人才的培养过程。采用课堂教学与学生今后参与实际工作有机的结合，来培养适合今后不同用人单位需要的应用型人才的教学模式，实践教学是尤为重要的环节。

3热能专业实习实践的深化与改革

在建立了一系列的专业实习基地后，专业教师深刻认识到实习实践教学对专业人才培养所起的作用，充分肯定实习实践在整个教学工作中的重要地位，这样才能提高创新人才的培养质量。因此，在专业教学中始终能够营造出一个良好的重视实习实践教学的氛围，使我们的办学理念和办学思想能够得以适应形势的发展而改变，由此而按照热能专业人才培养的要求积极组织和实施各项实习实践教学工作。按照实践教学体系的总体要求，根据专业方向和培养模式，制定校外实习基地的建设规划，选择好对应的企业，建立形成一批稳定而有效的实习基地，进一步探索应用型创新人才的培养模式。

在实习实践的方式上，我们突破了以往传统的模式，进行了形式与内容上的深化与改革。主要采取了灵活的集中与分组实习相结合的方法。对于一些总体宏观概貌性的工艺设备方面的实习，实行集中的方式，以便于企业对学生的集中管理和指导，学生也能在教学大纲的要求下，有针对性的学习专业实践知识。对于已经进入专业课程学习的学生，则侧重对应相应的课程内容进行实践中的动手能力与热工测定为主。针对热能专业经常涉及到的锅炉，采取对学生分组进行热效率测定，这样可以使每个学生通过测定方案的制定，都有亲自动手的机会。先通过课堂讲解锅炉热效率测定的方法、熟悉所用的相应仪器、需要测定的参数以及测定以后对参数如何进行整理分析和计算，同时还让学生了解在不同的场合下如何进行正平衡或反平衡测定，以此分析锅炉存在的节能潜力和节能途径。通过这样的实践活动，能使学生将课堂上学到的理论知识在实践中进行应用，有了更深的感性认识，弥补了集中实习走马观花似的不足，也使实习实践成为专业学习的重要一环。另一方面，我们认识到教师的工程实践能力如何，直接决定着学生的工程实践能力，教师指导工作的好坏直接关系到实习效果的优劣，因此提高专业教师实践教学能力势在必行，这也是实习工作的关键点。针对近年来新引进的年轻专业教师缺乏企业一线工作的经历，通过与老教师的组合带队实习、到企业挂职锻炼实践、在科研项目的实践中得到提高这些方式来提高工程实践经验，并反馈于学生的实习实践，互为促进，以此不断提高实习实践的质量，反过来又可以在课堂教学中援引工程实例阐述专业基本理论和原理，用工程中的实际问题来充实课程的教学内容，理论联系实际，明显地体现了工科教师的特性，提高了课堂教学效果。

4结语

实习实践是教学计划中一个非常重要的实践性教学环节，是任何其他形式的教学活动所不可替代的。学生通过实习实践能巩固所学的理论知识，使理论能够紧密地联系生产实际，建立工程技术经济意识，培养独立思考及分析问题、解决问题的独立工作能力，培养强烈的工作责任心，获得本专业的生产技术和管理知识。学校能够为社会输送适用的合格的应用型工程技术人才。

作者：徐兆康刘涛单位：上海应用技术学院城市建设与安全工程学院