英国普通大学商业化发展的措施范文

《长春工业大学学报》2015年第一期

一、商业化发展的主要措施

（一）知识转化知识转化（KnowledgeTransferPartner－ships），简称KTP。阿伯大学的知识转移类似于我国高校的横向科研项目和专利转化，不过把它确定为学校一个长期的重要的规划，为学校的专家学者搭建与企业联系的桥梁。通过知识转移与赞助商合作共同解决企业确定的战略问题，提高他们的竞争力、效率，更好地利用知识、技术和技能。与学校建立知识转化关系的企业，一般是正在寻求项目知识转移业务。建立转化关系后，学校和企业共同组成工作协会，由公司高管和学校技术专家负责推进，一般在6－36个月内完成。阿伯大学在知识转移关系上非常主动，如阿伯大学的生物、环境和农村科学学部（InstituteofBiological，EnvironmentalandRuralSciences），结合研究特长就于2014年7月19日发出了“农产品呼吁建立知识转移关系”的公告，提出了建立转移关系的条件，包括投资、结束时间等。

（二）咨询和技术问题解决服务咨询和技术问题解决服务（Consultancy＆TechnicalProblemSolvingServices），简称C＆TPSS。阿伯大学的研究、商业和创新（RB＆I）团队可以确定咨询企业需要的学术知识开展咨询，严格保密和保护知识产权。可以提供合适的具有公司所需要的专业知识的专家为公司提供服务。通过调查研究具体问题，为其提供专家意见和建议。主要途径之一是充分发挥商科优势为政府金融发展提供咨询，并且帮助威尔士政府进行发展融资；之二是帮助企业，对企业开展规划，进行市场调研和专家技术咨询（包括业务规划咨询、市场研究工作，法律服务和会计等）。

（三）职业发展的教育和高级别的业务技能培训职业发展教育和高级别的业务技能培训（Con－tinuingProfessionalDevelopmentCourses＆HigherLevelSkillsTrainingforBusiness）。阿伯大学的技能中心主要为公司提供更好地获取技能和职业发展的教育培训，服务于威尔士的中北部。培训分多种，一是学校开展既定的短期培训，面向社会公布供人申请参加培训。如2014年，公共的培训课程就有农业和商业财务救济、化妆培训、如何充分利用种草土地的营养等8种培训。这些培训在阿伯大学商业栏目都可以查到。二是预定培训。对企业的培训既有既定的培训内容，也可根据企业的需要，在协商的基础上确定培训内容，即如果企业需要一个专业的培训方案，学校会与企业进行探讨，根据需求，量身订做培训。三是威尔士政府针对小型和中型企业开展的培训。威尔士政府设有威尔士研究生培训发展基金（GTD），在阿伯大学与威尔士合作的13个地区的小型或中型企业，有资格得到匹配资金支持开展新技能培训。政府和企业各支出1500英镑的培训费。

（四）国际教育长期以来阿伯大学把国际教育，特别是吸引世界各地的留学生，开展夏令营、语言培训等作为商业化的重要手段。为了吸引到更多的生源，在不断拓展招生合作渠道的同时，也不断地增加服务的类型。如针对中国大陆就开展有：本科预科、硕士预科、本科课程、教授型硕士课程、研究型硕士教育。以本科预科为例，中国高中毕业生取得高中毕业证书后需要通过阿伯大学的本科预科后才可申请进入阿伯大学的本科课程。预科一般是30周的语言课，学费是8000多英镑。学士学位教学艺术、社会科学和法律类每生每年10500英镑，理工类每生每年12000英镑；硕士学位教育、学士学位教学艺术、社会科学每生每年11250英镑，法律类每生每年11750，理工类每生每年12250英镑。如果学生的雅思成绩达不到6．0，要进行语言培训，每周的培训费近300英镑。

二、成功实现商业化发展的原因

（一）知识经济的到来为其商业化提供了宏观环境知识经济的到来，使知识成为决定国家发展的关键因素。大学作为知识的创造者、解释者、传播者、护卫者和储备者的传统形象得到了进一步加强。由于知识的扩张以及知识的获取变得更加容易，高等教育系统必须进行改革以适应这种变化。知识经济客观地推动了全球化的发展，世界的流动性更大，跨国寻求接受高等教育的机会成为可能。许多国家的高等教育政策鼓励本国大学与其他国家大学互相竞争。［1］在这种宏观条件下，为知识的转移提供了条件，使大学提供继续教育成为必须，为国际教育的开展创造了市场。这就为英国普通大学商业化提供了宏观环境。

（二）政府的推进为其商业化提供了动力撒切尔夫人执政时期建议削减大学的经常性支出，并且从1979年开始执行。在削减经常性支出过程中，普通大学受到的影响要大于知名的老大学。20世纪80年代初，英国政府对国有企业实行私有化战略，效率、经济和标准是这一战略的三大口号。同时把三大口号也用于大学。1983年，开始消减对大学的补助金。1985年公布的《90年代高等教育的发展》绿皮书指出，英国政府希望通过改进高等教育，满足经济发展的需要；高等教育必须注意3个方面：一是端正对工商的态度，鼓励企业家精神；二是发展高等教育与工商业的联系；三是加强与社区和地方企业的联系。绿皮书的发表，标志着英国高等教育旧时代的结束和新时代的到来。［2］（P524）从实质上来看，所谓英国高等教育的新时代就是商业化的时代。20世纪90年代以来，英国政府延续了80年代对大学的政策，这一政策为大学的商业化提供了动力。

（三）英国普通大学的积极推动英国的普通大学为了推动学校的商业化，不断地探索和调整相应的机构。以阿伯大学为例，2013年8月，大学整合了学校以前的商业服务和咨询机构，成立了研究、商业和创新办公室（Research，Bus－iness＆Innovation）简称（RB＆I），统一协调学校的各种商业行为，构建了一个阿伯大学与外界组织知识交换的渠道。RB＆I有50多名工作人员，从事企业活动，促进学校与外部合作单位的协作；其主要职责是为外部合作单位提供咨询，洽谈合作；减少学校部门和研究人员在商业事务上的程序，提供新的研究和创新项目服务。又如，在国际教育方面成立国际办公室（internationaloffice），负责国际教育的联系工作。有专人负责各国的国际教育事务，如2014年代表阿伯大学负责中国的学务经理是王妍，她本科毕业于中国航天大学，是真正的中国通。国际教育方面也适应各国不同情况需要开发不同的项目，如2014年夏令营就有5种形式，针对中国大陆留学生也有5种形式。正是他们不断适应形势的变化进行调整，使其商业化成为现实。

三、成功实现商业化发展的基本经验

阿伯大学近些年商业化是比较成功的，在学校的硬件设施改善上有较大的进步。在规划中，从2013年开始投入1亿英镑用于老校区的改造和研究设施改善。通过分析发现，阿伯大学商业化的一些成功经验值得借鉴。

（一）商业意识深入人心商业意识表现在各个方面，如阿伯大学的网站首页由7个主要栏目组成，分别是学校学位教育（StudywithUs）、国际联系（International）、研究（Research）、商业（Business）、新闻（News）、关于阿伯（About）、校友工作（Alumni）。其中商业是直接介绍学校如何开展商业活动，校外组织如何与阿伯大学联系开展商业活动的栏目，这在国内的高校极少看到。商业是连接大部分工作的一条暗线，国际联系是直接以赢利为目的；研究很多工作是服务于商业，以商业为目的的；校友工作中也有很浓的商业气息；学位教育虽然是学校的重心工作，但也是开展国际教育和商业化学位教育的基础。目前，在我国普通大学还在争论自己是公益组织还是营利组织的时候，其实英国普通大学已经用实际行动给出了回答，是公益组织但是在很多领域可以实现商业化，有效的商业化对学校的发展特别是基础设施建设有巨大的推进作用。

（二）紧紧服务于学校所在区域在阿伯大学商业化的过程中，对学校自身的定位认识非常准确，服务于威尔士地区的发展是其工作的一个重点。协作与合同研究重点是与威尔士当地的企业单位合作；硕士学位教育更是直接服务于威尔士的13个地区，直接从相关地区的政府取得资金；知识经济技能奖学金的设立也是重点围绕威尔士政府和企业来开发；知识转化是阿伯大学的一个特色，如生物、环境和农村科学学部发出的“农产品呼吁建立知识转移关系”的公告就是结合威尔士农业方面的问题提出；职业发展教育和高级别的业务技能培训重要的内容也是服务于威尔士合作的13个地区。在商业化的过程中，阿伯大学在定位上明确是威尔士的一所地方学校，它新增的项目除国际化外多围绕威尔士地区需解决的问题开展。普通大学一般是区域大学或行业大学，如果脱离了区域和行业的支持将很难得到良好发展，在商业化方面尤其重要。

（三）卓越的研究是学校商业化的重要依托阿伯大学重视科学研究，特别重视与实际相结合的研究。如，阿伯大学2012年－2017年规划中提出的6项主要措施均与研究有关：加大对研究的投资，寻求解决全球问题；鼓励和支持跨国界、跨部门和跨学科研究，打破部门之间的障碍，鼓励更多的阿伯大学学者之间的协同工作；扩大和增加研究的资金来源；扩大研究生教育和发展研究生院，确保研究生接受专业的研究训练，为未来职业生涯发展打下坚实的基础；寻求全国和全球的合作；提高研究支持结构，通过学校专门研究办公室扩展空间。到2017年要实现的目标主要有，使60％的研究判断、卓越的研究框架处于世界领先或国际优秀的地位；科研经费达到2000－3000万英镑；40％的员工获得科研资助；加强校际合作；研究生数量增加250％；建立起10个知名研究中心（每年两个），从风险和韧性（主要指商业方面的内容）、遥感和环境、食品和水的安全等方面入手。大学与其他社会组织的最大优势是拥有大批掌握先进知识的人，是大学的核心竞争力；普通大学只有结合自身的优势，加强研究才能为商业化提供不竭的动力。

（四）主动开放服务正像阿伯大学声称的那样，它“在任何一个时刻，都有很多主动服务你的组织的方面，希望你积极参与。”阿伯大学的很多机构都是集教学与研究和商业一体化的。如灯塔团队（BEACON）主要依托生物、环境和农村科学学部，发展得到了威尔士政府和欧盟的支持，旨在为开发可再生能源和协助向低碳经济转型的总体目标以减轻气候变化对环境的影响，对外帮助威尔士企业进行技术创新，包括农作物黑麦草、燕麦和芒草（亚洲象草）产品，开发药品、化学品、燃料和化妆品。帮助威尔士政府争取到了1060万英镑的欧洲区域发展基金。又如，它的艺术中心（AberystwythArtsCentre），实际上是一个集教学、学生课外活动、商业（包括咖啡厅、商店、餐厅、展厅、电影放映室）等为一体的组织，在校内市场化中发挥重要作用。在商业化的过程中一定要主动，随着重点大学的发展和社会科研机构的增多，普通大学优势在逐渐减弱，一旦不主动，以前拥有的优势领域就可能被其他机构占领。

（五）顺应全球化的浪潮推进国际教育阿伯大学近些年不断扩大与世界各国的教育紧密合作，他们把教育称之为简约教育顾问（ContractedEducationalAdvisors），简称CEAs。在大批CEAs的努力下，截止至2014年，阿伯大学已经与大国如中国、美国、俄罗斯，小国如阿塞拜疆、黎巴嫩、拉脱维亚等41个国家和地区建立了联系，并且在有些国家与多个教育合作，开展了多种形式的留学生合作教育和语言教育。在留学生教育中又分多个层次。以与我国的合作为例，截止至2014年，除台湾地区、香港和澳门特区外，仅在大陆地区，就在北京设立了4个机构，加上在上海、广州、深圳、南京、郑州、大连、重庆等地有共计19个直属或合作，在他们的大力推动下，中国大陆在阿伯大学的学生逐年增多。知识经济的到来，使全球化成为现实，普通大学要充分利用国际资源，才能强化和提升优势，为自己更好的发展提供动力。英国普通大学面临的各种状况，也是我国当前普通大学面临的情况。处在一个商业化的社会，公益性组织与营利性组织之间的界限已经逐渐模糊，大学尤其是替代性较强的普通大学不可能仍然是不食人间烟火的象牙塔，要结合自身的优势主动服务于区域和行业，在适当的领域实现商业化，是保证学校快速发展，更好地服务社会，体现自身价值的有效途径之一。阿伯大学商业化的措施和经验值得我国普通大学借鉴。

作者：孙占利单位：河南工业大学中英国际学院