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藏化学教学中培养学生的自主创新能力

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在藏化学教学过程中,教师不仅要给学生传授化学知识,还要培养他们的自主创新学习能力。下面本人就培养学生的自主学习能力和创新能力方面产生的认识,发表一些浅见,与大家共勉。

一、引导学生自学,培养学生独立获取知识信息的能力

在藏化学教学中要积极发挥学生的主体作用,教师首先要指导学生做好课前预习工作,有意义的课前预习,有利于培养学生自主学习的能力。例如,安排学生做与学习化学新知识有关的社会调查与实践活动。让学生在业余时间去走访与调查,以提高学生将化学知识与人们生活生产活动相联系的意识,培养学生科学的学习方法与情感体验,进而培养了农村学生对藏化学课的兴趣。另外,教师还可以让学生按照学案预习,学生利用工具书先自学新授课知识内容,同时发现问题,试着解决问题,并要求学生写出答案要点,然后课上汇报预习的结果。其次,在课堂教学中教师要重视基本概念、原理、法则的教学,最基本的概念,是那些在知识与技能的网络中带有关键性的认识。让学生在自学中抓住这几个方面的学习,使学生在听老师讲解时快速理解。在课堂教学中一切以学生为主体,学生能看懂的内容就让学生自己看;学生能说明的问题就让学生自己说明;学生能解答的问题就让学生自己解答。这样,学生通过自主学习对已有知识、技能的概括化、系统化水平提高,就越能揭示以前没有认识过的同类新知识、技能的本质特征,并将其纳入自己的知识结构。本人在教学中抓住新旧知识的联系点,指导学生自主学习,构建新的认知结构。

二、引导学生质疑,在质疑中培养学生的创新思维能力

著名教育家陶行知先生曾教诲我们:“教师的责任不在教,而在教学生学。”这就是说,教师的使命不是单纯地传授知识,更重要的是教会学生学习方法,这也是新课程改革的要求。在教学中引导学生质疑,从质疑中获取知识,有利于开拓思路,更有利于培养学生的自主创新学习能力。因为质疑问题是探究知识、发现规律的开始。古人云:“学起于思,思源于疑”就是这个道理。在课堂教学中本人从以下三个方面做了努力:第一是创设问题情景,帮助学生开展形象思维活动。第二是组织课堂讨论,引导学生质疑。在藏化学课堂教学中,根据学生的实际情况和本学科的特点,切实合理地通过小组学习的形式让学生提出问题,交流问题,讨论问题,最终解决问题实现目标。这样的学习方式是有意义的,能激发学生的学习兴趣和动力,能增强学生学习藏化学的自信心,课堂上学生以自己为主体,表达自己的见解,同时听取别人的观点,互相启发,活跃思维,从而能激发某些学生的创造性思维。第三,要让学生质疑,必须对学生加强思维训练,既要重视顺向思维的训练,也要重视逆向思维的训练。在课堂教学中,本人引导学生全面完整地、多角度多方位地分析问题,培养学生的扩散性思维能力。教会学生在变中思维,在变中质疑,启发学生沿着不同的思路寻求多种解题途径与方法。

三、引导学生创新,在探究中培养学生的创造性思维能力

在藏化学教学中引导学生创新,就是运用新的教学模式,新的教学方法,充分发挥教材所蕴含的创造性因素,指导学生进行创造性的设想。因此,本人利用实验课引导学生创新,实验课是化学课的重要组成部分,实验是对化学理论的实证,通过实验可以提高学生对教材内容的理解水平,培养学生的应用技能和探究精神。在实验课上本人首先积极的肯定学生在实验过程中的创新精神。学生对实验充满了兴趣和激情,因此,在上实验课时本人鼓励学生用新的方法来做实验,即使实验失败了也不去打击学生,而是与学生一起寻找失败的原因,一起讨论正确的思路,让学生树立信心,从而更好地思考出一些简捷科学的实验思路。在实验课上本人积极培养学生的创新精神和创新能力,积极培养学生向科学进取的精神。本人还组织了化学课外兴趣小组,利用课余时间培养学生自主学习和创新能力。近几年的教学经验证明,在藏化学教学中,注重学生自主创新学习能力的培养,既能提高藏族学生的化学素养,又能更好地落实新课程改革的要求。因此,作为一名藏化学教师今后必须不断创新教学模式,更新教学方法,继续开展学生创新思维训练,在教学过程中营造民主、自由的氛围,培养适应时代需要的、高素质的、具有创新精神的化学人才。

作者:旦正加 单位:甘肃省夏河县藏族中学

藏化学教学中培养学生的自主创新能力责任编辑:张雨    阅读:人次