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“工程项目管理”课程建设范文

时间:2022-01-18 10:48:53

“工程项目管理”课程建设

摘要:

“工程项目管理”是工程管理专业的核心课程,新建本科院校应加大教学投入,从选择合适的教材、结合执业资格考试设计教学内容、有效处理与其他课程的交叉、引入工程项目管理沙盘实践教学、加强师资队伍建设等五个方面着手课程建设,以期获得更好的教学效果,提高人才培养质量,提升学校竞争力。

关键词:

新建本科院校;工程项目管理;课程建设由原师范专科学校、教育学院、职业学校合并、升格而成的一批新建本科院校应运而生,已经成为高等教育大众化的主力军。这批新建本科院校办学基本定位于以教学型为主、服务区域经济建设,为地方社会培养应用型、适用性人才。我国城镇化建设快速推进,区域经济发展迅速,在多元化的高等教育格局下,新建本科院校迎接着机遇。同时,由于我国教育改革不断深化,这批新建本科院校也面临着高等教育市场日渐激烈的竞争压力。结合市场需求,优化人才培养模式,获得持续发展的竞争优势是新建本科院校面临的首要任务。而高校最基本的教育教学活动为课程教学,因此,加快课程建设与教学改革则成为重中之重。本文以“工程项目管理“课程为例,探讨新建本科院校在办学过程中结合办学定位,进行课程建设的具体措施。

1“工程项目管理”课程性质

“工程项目管理”是工程管理专业的核心课程,一般开设在第六学期,需要以“土木工程概论”、“建筑施工技术与组织”、“房屋建筑学”、“工程造价”、“工程招投标与合同管理”、“建设法规”等相关专业课程为基础。该课程具有如下特点:

1.1内容广该课程主要包括工程项目组织、施工组织设计、进度控制、成本控制、质量控制、风险管理等内容,涉及工程技术、管理及经济等相关学科知识,要求学生具备施工组织、工程计量与计价的能力,并且熟悉建筑领域相关法律法规,因此,该课程综合性很强。

1.2实践性强该课程凸显实践教学的重要性,尤其需要教师结合具体工程实例,让学生理解项目管理的理论与方法,从而掌握专业技能,具备解决实际问题的能力。

1.3难度大由于在校学生普遍缺乏实际工作经验和工程实践背景,对于具体工程管理实践过程,不具备较强的感性认识。而该课程实践性强,因此,学生在理解工程项目管理知识体系时,难以深刻认识,会直接影响教学效果。

2新建本科院校“工程项目管理”课程教学中存在的主要问题

2.1学校办学基础比较薄弱新建本科院校由于办学起步较晚,与老牌本科院校相比,基础比较薄弱,资金来源单一;与职业院校相比缺少行业背景,实践教学实力不占优势。工程管理专业是实践性很强的专业,而“工程项目管理”课程有助于工程管理专业学生整合相关管理、技术类课程内容,掌握质量控制、成本控制、进度控制等相关实践技能,因此,更需要学校提供所需的实习基地,以帮助学生结合实际工程项目,提高对现代化工程项目技术与管理知识的感性认知。而普通新建本科院校由于缺少行业背景,实习基地缺少或流于形式,无法真正地提供平台,让学生有效地参与工程实践,从而不能真正有效地开展实践教学。

2.2师资不能有效满足实践教学要求“工程项目管理”课程实践性强,对于教师的实践能力与要求高,而新建本科院校招聘教师普遍要求应聘人员具有高学历的入围资格,因此师资队伍中大多为高校直接毕业的硕士生或博士生,缺少一定的社会实践经验,在新建本科院校中,“工程项目管理”课程教学普遍以教师为中心,知识传授,缺少对学生实践能力的培养,使得毕业生在社会中不具备竞争力。

3新建本科院校“工程项目管理”课程建设建议

新建本科院校“工程项目管理”课程建设应在教学中结合市场需求及办学定位,把握适合的教学内容及教学方法,突出鲜明的办学特色。

3.1选择合适的教材由于“工程项目管理”课程内容涵盖的知识点较广,因此出版市场中不同版本的教材呈现差异性,有的教材侧重于从甲方角度阐述组织理论及三大目标控制,有的教材是基于承包方角度,阐述工程项目管理的基本理论与方法,有的教材在甲、乙方视角上阐述比较中立。还有一种教材侧重于谈施工项目的管理,与施工项目现场联系紧密,鉴于新建本科院校主要定位于应用型人才培养,毕业生大多去向中小施工企业,尤其是民营施工企业居多,并且教师在有限的时间内若面面俱到地传授知识往往会事半功倍,因此,这一类教材比较适合新建本科院校“工程项目管理”课程教学。

3.2基于执业资格考试,设计教学内容我国已实施多年的注册建造师、监理工程师、咨询工程师、造价工程师等建筑领域执业资格考试均涉及对“工程项目管理”课程基本理论、基本知识和工程实际应用能力的考核,如表1、表2分别为全国二级建造师执业资格考试知识点及建筑工业出版社出版、丛培经主编的“工程项目管理”教材内容。因此,设计“工程项目管理”教学内容时应紧密结合这些执业资格考试教材、历年真题及大量联系实际的例题和案例分析,一方面可以帮助学生规划自己的职业生涯,使学生了解今后就业的发展方向,提高学习兴趣及积极性,另一方面,可以针对性地训练学生的专业技能,有利于学生今后能游刃有余地参加执业资格考试。

3.3有效处理与其他课程的交叉内容侧重于施工项目管理的“工程项目管理”教材会与“施工技术与组织”关于流水施工、施工组织设计会有些交叉,在实际授课中,应与相关授课教师进行有效沟通,避免有些知识重复学习,有些知识却被忽略。对于交叉内容,可以进行前后详略或侧重点不同的处理。关于流水施工、网络计划、施工组织设计内容,可以在“施工技术与组织”课程中进行初步介绍,在后续的“工程项目管理”课程中可以结合广联达网络计划软件、广联达梦龙三维施工平面图设计软件重点加强实践练习,也为引入工程项目管理沙盘实践教学充分准备,从而弥补实践环节不足的遗憾,锻炼学生解决实际问题的能力,夯实职业技能,提高就业竞争力。

3.4引入工程项目管理沙盘实践教学方式针对新建本科院校普遍存在的校外实习基地匮乏或流于形式的现实,可引入工程项目管理沙盘模拟实践教学方式。工程项目管理沙盘模拟教学是一种突出直接参与及体验式的教学方式,以工程项目管理沙盘为载体,构建出一个建筑工程项目管理的仿真市场竞争环境,将施工项目“搬到”学校课堂中,将复杂、抽象的施工项目管理理论以直观的方式呈现,并赋予参与同学以不同的管理者角色,通过模拟的人力、材料、机械、资金、业务流程和现场,自行决策各个操作环节,从而完成一个模拟的工程项目,形成不同的项目结果,从而让学生在学校学习阶段就能够体验真实的施工项目管理全过程。

3.5加强师资队伍建设定位于应用型人才培养的新建本科院校,应注重提高技能性人才培养质量。“工程项目管理”课程实践性强,因此更需要具有实践教学经验的“双师型”师资作为保证。结合目前引进人才条件的限制,新建本科院校对内可以安排入职教师到企业进行调研、培训、兼职,以提高教师的工程实践经验;同时,鼓励授课教师积极参加建设领域的执业资格考试。对外可以招聘具有丰富实践经验的工程技术人员作为实践环节的指导教师,双管齐下,从而可以保证良好的课程实践教学效果。

4结语

高等学校之间办学竞争越来越激烈,新建本科院校应由外延扩张转向内涵发展,推进课程建设,针对“工程项目管理”课程教学中存在的问题,结合学校办学定位,不断完善和更新教学内容,采取有效的教学方法,创建办学特色,提高课程教学效果,满足社会对工程项目管理人才的需要,形成办学竞争优势,从而更好地推动地方经济社会发展。

参考文献

[1]朱中华.论新建本科院校核心竞争力的确认及其提升[J].辽宁教育研究,2005(1).

[2]邓曦.工程项目管理课程以及实践拓展改革初探[J].课程教育研究,2005,4(上).

[3]郭汉丁.面向工程的工程项目管理完整案例轮环式教学改革探究[C].2013年中国工程管理论坛.

[4]张瑞敏,李小娟.应用型本科工程项目管理课程教学改革探析[J].湖南工程学院学报,2013(12).

[5]陈花军“.工程项目管理课程”的教学改革研究[J].科技创业月刊,2013(8).

作者:戴晓燕 单位:湖北第二师范学院建筑与材料工程学院

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