应用型本科院校项目化课程体系建设探讨范文

摘要：目前，教育部高校改革方向已经明确:全国约50%大学正逐步向应用型大学转变，应用型本科院校重在“应用”二字。人才培养模式定位于培养动手能力强，高素质应用型人才，而应用型人才培养的主要途径是通过项目化课程体系的设置，提高实践教学模块的学分比例。为了保障项目化课程体系的顺利实施，应从以下几个方面着手：人才培养目标定位，项目化课程体系设置，双师型师资队伍建设。

关键词：应用型；项目化；课程体系

0引言

高等学校的改革要与时代的发展相适应，与行业发展需求需求相适应，与用人单位对高校毕业生就业能力的期望相适应。因此，高等教育培养模式要进行改革创新，部分院校的研究性培养模式由原来的研究型向应用型转型。在以新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，同时要更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才，就需要应用型本科院校各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才。应用型本科院校教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是课程体系的设置。所谓课程体系，就是指同一专业不同课程按照不同的课程类别进行排列，课程门类决定了学生通过学习将获得怎么样的知识结构。

1应用型本科院校政治学与行政学课程体系设置中实践学分的比例

政治学与行政学专业最早开设在研究型大学里，而研究型大学的人才培养目标重科学轻技术，重理论轻应用，所以在课程体系的设置上倾向于偏重理论课程体系的设置。在专业课学时的设置中，基本都是纯理论教学，没有课内实践；而在集中实践环节，多数高校的实践学分站总学分的10%左右，表1是中山大学政治学与行政学的人才培养方案中课程体系的设置①，实践教学学分占总学分的7.8%。应用型本科院校里面，课程体系的设置是加强实践性，技能型课程体系建设。同时相应的增加实践课教学的学分的比例，表2是齐鲁理工学院政治学与行政学专业（2015版）课程体系的设置，实践教学学分占总学分的22.22%（不包括课内实践学分）。但是由于目前高校“双师型”师资缺乏和部分高校出现因人设课的现象，虽然培养目标是高素质应用型人才，但是在人才培养方案的设置上，基本还是倾向研究型大学课程体系的设置。

2政治学与行政学项目化课程体系设置

应用型本科院校培养的学生，要有较强的实践动手能力，因此在课程体系设置上，就要加强实践课程体系的设置。而实践课程体系的设置具体而言就是要加强项目化课程体系的建设，就是将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成训练具体技能训练的项目，并根据项目组织原则实施教学与考核以培养学生专业能力的课程设计。课程项目化，立足职业岗位要求，把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为课程的核心，把典型的职业工作任务或工作项目作为课程的主体内容，并与国家相关的职业资格标准要求相衔接，若干个项目课程组成课程模块，每个项目下设有项目目标、项目引入、具体学习任务、模拟实训、拓展阅读、案例分析和思考练习等环节。进而有机地构成与职业岗位实际业务密切对接的课程体系。国内有些高校在政治学与行政学的人才培养方案上设置基层治理和行政管理实务两个方向的课程。

3项目化课程体系建设的保障措施

为了保障项目化课程体系顺利实施，实现应用型人才培养目标，应加强以下措施：

3.1明确应用型本科人才培养需求

应用型本科院校人才培养目标定位于适应时代经济、社会和科技发展的需要，但同时也受到教育思想观念的选择和指引。应用型本科应着力培养基础扎实、动手能力强、适应面宽的应用型人才。因此，在政治学与行政学专业人才培养目标中课程体系的设置，要紧密联系行业对技术人员的需求，课程体系的设置对应的职业能力要和行业需求能力对应，要加强项目化课程体系的建设，通过项目化课程体系加强对学生技能的训练，来实现应用型本科人才培养目标。

3.2加强项目化课程体系师资建设

课程体系的顺利实施离不开教师的教学，在项目化课程体系的顺利实施中，同样也离不开双师型教师的教学，加强项目化课程体系建设的前提是加强双师型师资建设，就要大力引进具有行业背景的双师型教师，同时大力提倡专职教师利用寒暑假去企业锻炼，提高教师的行业实践能力。

3.3加强项目化课程体系教学基地的建设

为了保障项目化课程体系顺利开展，必须要加强项目化实践基地的建设，实践基地分为校内和校外两类实践基地，校内实践基地的建设中，要考虑实习基地的建设的全面性和发展性，还要考虑实践基地与当地的政策经济发展密切结合。校外实习基地的建设中，加强校政合作、校企合作，政府、企业和学校共建课程，共派教师，共同开发课程，教学大纲、课程标准等，为项目化课程体系顺利实施提供更好的实习平台。

参考文献：

[1]王静茹.构建政治学与行政学本科专业集中实践环节教学体系[J]．教育现代化，2012年2月（上半月）：168-169．

[2]丁瑞雪.浅论政治学与行政学专业建设的主要目标[J]．理论观察，2015（10）：112-113．

[3]尹宁伟.台湾地区科技大学本科人才培养模式的实证考察与启示木———以台湾地区6所科技大学为例[J].高教探索，2015（6）：69-74．

[4]张立国.职业化导向的政治学与行政学专业应用型本科课程体系构建探[J]．2011（3）：116-118.

作者：刘淑华；王芳；布乃鹏 单位：齐鲁理工学院