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技工院校工业机器人专业人才培养模式

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摘要:工业产业的集群化不断加深,也拉动了工业机器人的需求,如同当下刚崛起的人工智能技术,他们的本质都是计算机的集成系统。新技术的不断发展,低端劳动力从简单的劳动中解放出来,工业机器人的发展和应用不仅保障了工业生产的效率,同时也降低了生产成本。笔者通过对当前工业机器人专业的现状分析,结合院校和企业的专家意见,提出拙见。

关键词:工业技术产业;技工院校;综合人才

一个产业的蓬勃发展,需要技术人才和研发人才的双重支持,但是只有专业技术过硬,同时具有管理和指导能力的人才,才具有不可替代性。这样的职业要求,必然会推动各类技工院校将教学方式改为理论和实践相结合的模式。但是目前学界和业界的矛盾根源在于理论和实践没有深度融合,高校学生实践能力差,企业员工理论基础薄弱,在具体的工作中思维方式以及动手能力存在差别,因此要培养全方位的人才,学校和企业的深入合作是迫在眉睫的。

一、背景分析

工业机器人其实是一种将工业技术以及科技信息进行全方位结合,并将其应用于工业生产过程中的一种新科技。国际上通常用工业机器人的普及率来衡量一个国家产业自动化的水平,因为它不仅帮助人类减轻功过压力,最重要的是它转变了我们的高成本低产出的工业现状。当然,现如今,在改革开放的基础上,我国的工业机器人发展进入了稳定期,在很多方面都发挥着不可替代的作用。目前在我国的工业产业中,特别在汽车行业、装备制造行业以及电子制造产业占比达到70%,而他们所带动的产业集群也是数不胜数。因此,一二三线城市必将成为我国工业机器人发展和应用的巨大市场,并将此技术推向世界。所以为了更好的通过工业产业带动经济的持续绿色发展,我们必须要加强校企结合对人才的综合培养。

二、工业机器人相关专业人才培养现状

工业机器人专业人才培养的来源主要有以下几方面:由高等教育机构培养的研发型人才,这类人才在研发团队中扮演着领头羊的角色,他们通过自身的博学对技术的未来走向做大概的界定,但是聘用成本较高,通常情况都是将其团队同时聘用才能达到理想的效果;第二个是技工院校培养的具备相当理论水平的技能型人才,这类人才在企业的占重比较高,也方便培训和管理;最后一个就是中职学校培养的侧重实践应用,熟悉基本操作与保养维护技术工人及操作人员,虽然工业中的保修部门极为重要,但是需求量远不如技工院校培养的综合性人才。这三种人才的培养侧重各有不同,但是就短期内可提升程度而言,技工院校能够在提高专业技术的同时,加强理论的修养,培养更加全面的人才。

三、工业机器人专业人才培养模式

(一)课程体系的确定结合我国当下技工院校的课程特点以及企业专家的建议,技工院校工业机器人专业应该以电气控制与PLC、传感器技术、工业机器人基本技能操作、工业机器人示教与编程、工业机器人典型工作站系统集成等课程为核心的专业基础课和专业核心课,在此基础上选修部分编程设计或机器人营销的课程。除此之外,为了提升学生的就业竞争力,要求学生毕业前取得电工高级工证书,同时在校期间可选考PLC系统设计师、工业机器人编程员、工业机器人操作调整工等证书,以此来提升自己,同时也为自己进入企业提供“敲门砖”。

(二)教学模式的选择工业机器人专业原本是机电一体化专业的延伸,因此很多的知识都是比较抽象,晦涩难懂的。所以在教学的开始老师一定要为大家解释清楚这一问题,让学生了解课程的难度系数,确保学生能将更多的精力投入其中。首先在教学实践中要注重理论实际相结合,不能重理论轻实践,反之也不可取。同时,在教学实践中大量使用仿真教学的方式,也就是模拟教学。这样的好处在于当学生走向岗位的那一刻,不会对机器感到陌生,也避免了因为不了解而产生的失误。

(三)师资队伍的建设结合这一专业的特点,深入了解当下相关工业发展的情况是必不可少的。对此,技工院校的实际水平建设应该做如下的规划:首先要为老师们提供具有参考价值的企业参观机会,并同老技术职工进行深入的探讨,以提高教学水平,提高自身的理论和业务水平;其次,要定期的聘请一些大企业的技术人才做技术交流分享会,让学生们了解当下的工业状况,以免同社会脱节。

(四)考核体系的构建工业机器人专业的考察方式应该以实践为主,不能单凭试卷来衡量学生的应用水平,而是要通过一个合理的考核方式来考核学生的综合能力。例如上述的模拟仿真训练,老师可以通过这一课程对学生进行观察,着重注意学生的应用能力,分析能力,团队合作能力,对于有创新能力的学生更要给予表扬和加分。

四、结语

工业机器人的应用对社会和国家都有着不可轻视的重要性,因此相关的专业教学以及人才培养都应该得到重视,因为无论企业员工,还是在校学生,都可以趁此机会大有作为。当下的社会环境人才市场竞争异常激烈,技工院校如果不及时改进教学模式,不提高教学质量,学生们将无法适应工业科技的浪潮,我国的工业化水平发展将愈发缓慢。因此,对于技工院校的人才培养,在思想上要给予足够的重视,在教学改革方面要注重培养学生技能和职业岗位应用能力为主的教学模式,帮助学生提高自身的专业技能和综合修养,在未来成为相关领域的中流砥

参考文献:

[1]孙英飞,罗爱华.我国工业机器人发展研究,科学技术与工程,2012年4月

[2]唐洪涛.工科职业技术类院校开设工业机器人专业的可行性分析,科技信息,2013年1月

[3]唐洪涛.技工院校工业机器人专业人才培养模式探索,职业技术研究,2013年3月

作者:王永宜 单位:淮海技师学院

技工院校工业机器人专业人才培养模式责任编辑:张雨    阅读:人次