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高职校园文化与企业文化融合

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摘要:新型工业化为高职校园文化建设提供了新要求。为适应新型工业化道路,高职校园文化需吸收优秀企业文化。本文在分析两种文化异同的基础上,提出两种文化融合的可能性和意义,认为高职校园文化和企业文化可以从精神、物质、制度、行为四个层面进行对接和融合。

关键词:新型工业化;高职校园文化;企业文化

一、工业文化、企业文化、校园文化的内涵

“更好发挥政府作用,推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,主动参与和推动经济全球化进程,发展更高层次的开放型经济①”。党的十九大报告进一步坚定了走中国特色新型工业化发展道路,同时提供了高职校园文化建设的新思路。要实现新型工业化,人是关键。高职教育是我国经济转型升级所需人力资本的重要来源,对新型工业化、新型信息化的实现至关重要。在高职校园文化中,主动融入工业文化,做到产业文化进教育,工业文化进校园,企业文化进课堂,这是新型工业化时期高职校园文化建设的新内涵。工业文化是在工业化进程中积累、沉淀,渗透到工业发展中的物质文化、制度文化和精神文化等的总体。某种意义上,工业文化是各行各业优秀企业文化的高度概括。它是打造国家软实力的重要内容。尊重劳动、尊重劳动者是工业文化的核心价值观。劳动者是工业文化的主体,他们的工业文化素养影响工业化的进程。企业文化是企业在长期的生产经营实践过程中形成的价值标准、道德规范、经营理念、行为规范等,其核心是企业的精神和价值观。校园文化是学校师生员工在长期的学习、生活、管理过程中形成的一种群体文化。它以校园为空间载体,以育人为主要目标,制约和规范全体成员的行为。高职院校与行业、企业联系紧密,它包含更多的企业元素和职业特征,充分体现了高职院校的培养目标和办学理念。

二、新型工业化视角下校园文化、企业文化融合的可行性

(一)新型工业化与高职校园文化新型工业化,要求充分发挥人力资源的优势,以最少的资源消耗和环境污染来取得经济的持续、快速发展。它传递的是可持续发展的理念。要实现新型工业化,科学技术是第一生产力,教育是培养人才的摇篮。高职院校肩负着培养高素质高技能人才的重任,但是学生终身学习理念的树立、习惯的养成不仅需要专业知识的学习,更多的要发挥校园文化的引领和熏陶作用。同时,高职院校的毕业生是新型工业化的新生力量,也是工业文化的传承者和建设者,他们的工业文化修养一定程度上影响工业化实现的水平。

(二)高职校园文化和企业文化新型工业化对高职院校校园文化建设提出了新要求。不同的学校和企业分别具有校园文化和企业文化的共性,同时,不同的学校和企业,也存在着差异。二者包含的内容框架也相同。不管是校园文化还是企业文化都包括精神层面、物质层面、制度层面和行为层面四个方面的内容。二者在一定的条件下相互作用。校园文化要主动吸收和引进优秀企业文化,企业也要营造自身的文化适应高校毕业生。高职校园文化与企业文化的共同点,是两种文化对接的基石和起点,也使二者融合成为可能。同时,企业文化和校园文化存在差别。在高校中,大学高层管理者是文化建设的发起者。二者建设目标不同。校园文化是社会教育文化的子文化,建设目标是提高人才培养质量,追求社会效益;企业文化是经营企业,追求经济效益的最大化。二者特征不同。校园文化是教育性文化,表现为含蓄和包容,企业文化是经营性文化,表现为开放性和进取性。高职校园文化与企业文化的差异,使得两种文化能够互相弥补彼此的不足,共同吸收各自的长处,互相学习,共同驱动,形成学校和企业相互衔接、共同发展的特色文化体系。

三、新型工业化视角下校园文化、企业文化融合的意义

(一)推动高职院校可持续发展高职教育已经由外延式发展转向了内涵建设,优秀的校园文化是内涵建设的重要内容,是高职院校竞争的真正优势。校企文化的对接和融合,实质上是教育文化与职业文化的深度融合,极大地丰富了高职校园文化的内涵,形成了独具特色的校园文化体系,既有利于教育教学水平的提高和人才培养目标的实现,也发挥了高职院校服务区域经济和社会发展的能力。最终必将增强高职院校的核心竞争力,推动高职院校的可持续发展,促进高职毕业生职业素养的全面提升。

(二)丰富企业文化内涵,促进企业长远发展高职校园文化属于社会文化中的高级层次,它是教育先辈们在漫长的历史实践中不断总结、凝练、筛选出来的,它可以作为先进文化引领企业所依托行业的发展,为企业文化源源不断地注入活力,丰富企业的文化内涵,提升企业文化。同时,校企文化的交融和借鉴,提高了高职院校人才培养质量,大批的优秀毕业生充实到企业工作,给企业带来了活力,必将推动企业的长远发展。校企文化的对接和融合,可以让学生在校期间提前感知企业文化,熟悉企业工作氛围,了解工作规则,增强就业能力,促进学生素质的全面提升。

四、新型工业化视角下高职校园文化与企业文化融合的模式

(一)精神方面的对接和融合,吸纳优秀企业文化,形成特色鲜明的办学品牌精神文化是文化的核心内容。它是人类在长期的物质资料的生产过程中产生并逐步完善起来的意识形态,是全体成员共同遵循的价值观和行为准则,是校企文化融合的核心。高职校园精神文化体现了高职院校的办学理念和办学特色。总体来讲,高职办学理念就是坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合发展的道路,大力培养一线需要的高素质高技能人才。通过引入优秀企业文化,为落实高职办学理念提供良好的平台。同时,高职院校要根据自身办学情况形成自己的特色文化。比如商科高职院校要体现“商”文化,融入地方企业文化;食品类院校可以加强对食品行业文化的宣传,促进学生对食品企业文化的认知度和认同感。企业精神文化体现了企业的价值观,它的核心内容是敬业、诚信、吃苦耐劳、创新等职业道德素质。将企业的文化内容和核心价值观融入高职校园文化建设中,并在校风和学风建设中贯彻执行,培养学生的职业素养,为特色校园文化注入新的内容。企业文化通过校企合作、工学结合等途径与高职校园文化互动和交融,可以获取所需人才,与学校文化有机结合,共同促进,共同发展。

(二)物质方面的对接和融合,营造真实的职业环境,突出职业特色物质文化是以看得见摸得着的物质形态为载体,通过物质形态来反映出组织的精神面貌。学校的物质文化主要包括基础设施文化和校园环境文化。企业的物质文化主要包括产品、服务和环境等,它们都属于企业物质文化的主要内容。高职院校根据办学理念和自身条件,借用企业识别系统,对校园建筑和环境进行统一规划,合理设计校园建筑,布置人文景观,精心美化校园环境,处处彰显企业文化。比如,在校园主题建筑上,可以雕刻体现职业特征的校训;放置爱岗敬业、团结互助、诚实守信等体现职业精神的名人名言和石刻;可以建设校史陈列馆和行业展览馆等,加深校企文化间的沟通,促进校企文化的交流,找到两种文化的交汇点。在校园环境布置中,要立足于学生未来职业发展的要求,营造真实或仿真的职业环境。比如在实训楼悬挂合作企业的价值理念、知名企业家的名言等,同时,购置与企业基本一样的专业设备,模拟企业的工作环境,在学生的学习场所和生活环境中融入企业文化,让学生提前感受职业氛围,体验企业的服务意识、市场意识和创新意识等,从而进行规范管理,实施职业教育,提高学生的职业素质。

(三)制度方面的对接和融合,借鉴现代企业管理制度,规范学校内部管理制度文化主要是对全体成员行为的约束,通过对各种规章制度、行为标准、管理体系的认可和遵循,来形成组织成员基本一致的观念意识和行为规范。高职院校的制度文化建设既要保证学校正常教育教学得以顺利进行,又要适当吸收借鉴企业制度文化的成果,让学生提前感知企业制度文化的强制性和权威性。一是要鼓励教师下企业,进行顶岗实习,熟悉企业文化,具备企业实践背景,建立一支"双师型”教师队伍,从而强化教师的职业素养和实战能力。二是深化人才培养制度建设,深入企业进行实地调研,对接企业人才需求。要与企业共建生产实训中心,把企业精神、职业文化、岗位技能、素质要求等融入人才培养方案中。同时,定期邀请企业名师参与课堂教学,开设文化讲座,为学生进入企业做好充分的心理准备。三是校企深度合作,结合学生专业,开设现代学徒制班或订单班,学生学习一年的理论知识后,第二年进入企业实习一学期,在真实的环境中感受企业文化,在第三年的毕业实习中再次进入企业顶岗实习。通过建立各项保障制度,使学生充分体验并自觉认同企业文化,实现校园文化与企业文化的深度融合。同时,高职院校要学习和借鉴现代企业的管理制度和管理经验,规范学校内部管理,提高人才培养质量。一是引入企业的质量认证体系,用以提高教学质量管理的水平,使教学管理更加科学化、规范化和标准化。二是引入企业的特色管理,用于学校的日常管理。如借鉴海尔集团的OEC管理模式,将会极大地优化学校的日常管理水平,整体提升管理质量。

(四)行为方面的对接和融合高职院校要以行为文化为抓手,开展丰富多样的活动,在活动中注入企业文化。首先,根据专业特色,组织一些有明显企业色彩的活动,如财会专业可以组织点钞大赛、财务知识竞赛、保险业务咨询等,工商企业管理专业可以进行企业沙盘模拟活动,汽车专业可以为在校教职员工提供汽车保养清洗服务,制冷专业可以提供空调检修与清洗服务,电子专业可以组织家电维修竞赛。在专业知识的应用活动中,融入服务意识、竞争意识、科技创新意识等企业文化内涵。其次,合理安排学生的校内实训练习和校外顶岗实习。让学生在模拟企业实训和真实的企业操作中从事多种工作,担任多种角色,在学习和工作中学会竞争与合作,沟通和交流,为以后的实际工作缩短距离。最后,加强宣传力度。邀请优秀企业家、杰出校友来校做企业文化的专题讲座。学校各院系可以根据专业特色,在教学楼和教室内部,张贴宣传一些优秀企业的典型资料,营造职业氛围,引导高职生顺应经济发展、满足企业需求、培养职业素质。

总之,在建设新型工业化的过程中,高职校园文化建设,应积极融入工业文化、企业文化的优秀成果,加强具有企业文化特征的学校内涵建设,主动将企业文化引入课堂,把企业文化融入教育与教学过程中,培养具有深厚工业文化修养的劳动者、建设者,开发工业文化资源,创新企业文化,为新型工业化建设提供精神动力。

参考文献:

[1]余祖光.先进工业文化进入职业院校校园的研究[J].中国职业技术教育,2010,(22).

[2]孙卫芳.校企文化互动视域下高职生职业素质的培养[J].中国职业技术教育,2011,(02).

[3]朱登胜,俞勇建.五位一体:高职校园文化与企业文化的互溶与拓展[J].黑龙江高教研究,2009,(01).

[4]余祖光.校企合作中工业文化对接研究的新成果[J].中国职业技术教育,2011,(09).

[5]王瑞峰.建设与工业文化对接途径的探讨[J].内蒙古民族大学学报,2012,(01).

[6]袁振鹏,李梓烽.新型工业化视角下的高职院校校园文化与企业文化、职业文化融合探析[J].南方职业教育学刊,2015,(09).

作者:徐静 单位:无锡商业职业技术学院

高职校园文化与企业文化融合责任编辑:张雨    阅读:人次