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职校教学评估体系改革范文

时间:2022-05-27 03:05:09

职校教学评估体系改革

1现有教学评估体系的不足

教学评估既是教学过程的重要组成部分,又是所有有效教学与成功教学的基础,其最终目的是要面向社会和经济需求,结合本校实际,科学调整和设置专业,深化人才培养模式改革,提高人才的培养质量,为社会提供大量的德才兼备的人才,为社会做出最大的贡献。目前高职院校教学评估体系基本上如图1所示。高职院校教学督导评估首先是由教研室主任牵头,教研室成员共同对其教学目的、教学内容、教学方法等相互探讨,找出个人在教学中的不足,并提高教师的教学水平。同时对教研室成员的授课计划、教案、学生作业等进行具体的督导、检查、评估工作。不足之处是由于成员人数有限,个人教研水平不一致,加之人际关系等因素干扰,导致负反馈信息采集不足,加入太多正反馈信息和干扰信息,很难发现教学过程中存在的问题。其次是系部组织的对教师教学效果的评估检查。系部检查通过听课评课等活动,对于教师的教和学生的学过程中寻找并发现存在问题,并直接将结果反馈给教师,督促教师进行整改。其不足是,系部人员基本上都是定岗定编,进行督导评估的领导教师都有个人的工作,不能及时地跟踪更多教学活动,导致信息不全面,很难准确地发现教学中的问题,同时也受人际关系的影响,效果虽然有但明显不足。

再次是学校的督导评估组对教师和学生的教学活动进行检查评估。综合各系部存在问题,进行分析、总结、筛选,找出差距与不足,通过督导简报等方式将存在问题传达给系部和教师。虽然各个高职院校都比较注重评估督导检查工作,有的学校甚至将督导评估督导检查工作提高到了和教务处平齐的高度,并与个人职称评聘等教师切身利益相关的事项联系在一起,有专门的督导人员负责全校的督导工作。但其中也有一些难以避免的问题:一是每个学校的评估督导检查人员不可能很多,不可能经常性地检查到每一个系部的每一个教师;二是评估督导检查人员的知识领域不可能涉及到学院的每一个系部的每一门课程,对于督导工作往往只是看到形式,如教师是否按教学计划授课、教案的格式、学生的作业是否完成等等,而看不到内容,如所教内容是否能够提高学生能力,是否与用人单位相统一等。教师教学内容合适与否,并不能通过学院的评估督导检查完全体现出来。

最后,是教育行政部门五年一评估。截至2013年,我国高职评估进行了两轮。评估工作在促进高等学校转变教育思想、落实教学工作中心地位、改善办学条件、规范教学管理等方面发挥了非常重要的作用,但在评估过程中出现的一些问题,如过分重视评估结论、忽视评建过程,甚至在材料、数据上造假,其影响是极其恶劣的,后果是非常严重的,它会毒害学生的心灵,败坏学风。现在的高职院校教学评估体系中,很少能提及学生与用人单位参与,更多的是在校内范围进行,缺乏与社会联系,使学生与用人单位难以沟通,为以后学生就业和用人单位招聘埋下隐患。

2加强教学评估,完善教学质量保障体系

高等职业院校要强化教学质量意识,尤其要加强质量管理体系建设,重视过程监控,大力吸收已毕业学生和用人单位对教学质量的评价,找出学院教育的不足,逐步完善以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。

2.1加强教研室、系部、学院的三级评估体系教研室、系部、学院的三级评估体系,是日常的教学评估,与日常教学同步。重点加强教学内容、方式方法,尤其对提高教师的知识理论、教学基本功等有着举足轻重的作用。在这一环节,重要的是去除过多的正反馈和干扰信息,寻找教师个人的不足,最终提高教师的教学水平。

2.2注重教育行政部门的人才培养水平评估注重教育行政部门五年一评估,进一步转变高职教学思想,加强教学工作,提高学生教育质量,实事求是对待评估结果,教师大力改正教学的不足,最终提高教学质量。

2.3高度重视毕业生的工作胜任情况的反馈评价毕业生的工作胜任情况是高职教师获得负反馈信息的最佳途径。毕业生由学校进入用人单位,由一个学生变成了一个正式的劳动就业者,其心理发生了重大的变化。学生离校后的三到五年内,学生与用人单位摩擦较多,致使学生抱怨较多,“跳槽”现象频繁。而学生对工作的抱怨,往往是由于学生的不足造成的,如知识储备不够造成工作不能胜任,工作不积极却又嫌报酬太少,怕苦怕累又好高骛远等。造成这些现象的原因往往是学生在学校知识不够,又不积极学习还不会活学活用,对用人单位未有正确认识,不知道相关职业收入水平等。分析这些不足,提前在学校对在校生进行教育,从而避免在校生毕业后再次出现同类问题,使在校生提前适应社会需求。随着电子产品的发展,与毕业生沟通的时效性越来越强,方式方法越来越广泛,而成本越来越低,如QQ、飞信、微信、微博、论坛、博报等途径,通过以上途径可以随时把握学生就业后的状况,及时调整教学中的不足,使在校生提前适应工作后的状态。

2.4吸收用人单位参与教学质量负反馈评价企业的最终目的是使利益最大化,为社会做更多的贡献,从一定意义上代表着社会的发展。高职院校培养的人才最终是要进入用人单位的,而学生专业质量的高低直接决定着用人单位的生存和发展。用人单位需要高素质的专业人才、注重高素质的人才,由于这些人才对企业发展有相当的利益关系,对用人单位对毕业生的评价是最直观的、犀利的、有效的评价。经常采集用人单位的信息,获得对学生的评价,寻找学生的欠缺,实时地、动态地调整教学,最大限度地提高在校生的素质,为学生工作打下坚实的基础。经过实践,改革后的高职教学评价体系如图2所示。

3结语

高职院校教学评估工作是一个系统的工作,只有对教学评估体系不断完善,引入学生和用人单位共同评估,才能切实提高高职学生专业素质,并促进其职业发展能力的提高,使之符合用人单位的需要。

作者:杜荣单位:河北交通职业技术学院汽车工程系

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