港口物流人才培养研究范文

摘要：

港口物流的快速发展要求足够的人才支撑，激烈的行业竞争对港口物流人才需求提出了具体要求。培养合适的港口物流人才需要合格的师资队伍，港口物流人才培养与师资队伍建设良性互动除了专任教师队伍和兼职教师之外，还必须考虑“双师”团队建设和“双师型”教师培养。

关键词：

港口物流；人才培养；师资队伍

0引言

现代物流体系的构建是从第二次世界大战之中的美国军队应用衍生出来，其自诞生伊始，港口物流就是现代物流体系的重要组成内容。港口物流的出现很早，从大航海时代传统港口物流就已经很发达，其对人员需求趋向专业化；我国的港口物流进入二十一世纪以来发展迅速，已经成为物流产业的主要形式；随着“一带一路”战略的提出，港口物流的地位进一步上升，而港口物流人才的培养成为了限制其提升发展的瓶颈。提高港口物流人才培养质量，促进港口物流发展，带动社会物流水平进步，已经成为院校、行业企业和相关行政主管部门的共同认识。

1港口物流与人才需求

港口是现代物流体系的重要节点，也是全球物流的枢纽，在各国的物流体系构建中具有重要的战略地位。港口物流是以港口为依托，以现代物流技术为支撑，强调港口的仓储和配送功能，带动临港产业发展的物流综合服务体系。港口物流强调港口的综合性作用，港口物流中心的理念被普遍接受，港口物流信息系统和现代技术的应用成为发展要求，第三方物流的效益日益凸显，大物流体系成为港口物流发展的未来。港口物流传统的集货、配货、装卸、搬运、运输等功能向库存、报关、物流金融、报检、流通加工、信息技术等现代功能延伸，国际化、系统化的特点更加被认可，成为物流供应链体系的核心一环。港口物流的快速发展要求足够的人才支撑，激烈的行业竞争对港口物流人才需求提出了具体要求。从学历层次上看，港口物流人力资源是无差别的，从中小学到本科、硕士、博士层次都有需求，这是因为港口物流用人岗位差别所导致的，本文研究所指的港口物流人才主要指本科和专科（含高职高专）学历层次。按照岗位层级的差别把港口物流人才分为初级人才、中级人才和高级人才，中、高级人才为高级操作人才、管理人才或者技术人才，初级人才指初级和中级操作人才，本文所说的港口物流人才市值中、高级人才。根据行业调研分析，我们得出港口物流人才的要求有知识储备、能力结构和素质要求（具体见表1）。

2港口物流人才培养对相关师资队伍建设的对策

快速增长的港口物流产业带动了专业人才需求的增加，而培养合适的港口物流人才需要合格的师资队伍。通过调研和文献分析，物流相关专业师资在培养港口物流人才方面还存在一定的不足，针对一些不足，提出相应的对策。

2.1港口物流专任师资队伍建设对策要从制度建设上保障港口物流师资队伍构建、培养和提升发展。任何的组织团队的发展都需要政策保障，师资队伍建设亦是如此。港口物流师资队伍制度建设包括选拔制度、聘用制度、资格制度、职称制度和薪酬体系制度等。从聘用方面而言就是把住“入口关”，要么理论上有建树要么实践上有成绩才能招聘。资格制度主要是指针对高职高专院校的物流管理类专业师资队伍，教师必须考取物流师、报关员等职业资格证书，而且要加强实践岗位锻炼，鼓励参加在岗在职行业培训。职称制度即包括本科院校也包括高职院校，两者差别较大，按照学校制度从严要求分布实施。

2.2港口物流兼职师资队伍建设对策提高港口物流兼职师资队伍建设水平，可以从聘用、培训、绩效等三个维度开展工作。从聘用维度要优中选优、宁缺毋滥，每位兼职教师签署管理承诺书，建立动态的兼职教师库，每个学期进行考核，通过学校、教师和学生三方考核给予奖惩。培训方面主要是教育教学内容，不论是本科港口物流人才培养还是高职物流人才培养，兼职教师基本没有经过教育学、心理学、教育理论等培训，所以要针对不同类型不同层次的教育教学对兼职教师开展培训，培训形式是灵活多样的，比如集中学习、自学、座谈会、交流会、研讨会、报告会等活动，培训过程和结果纳入绩效考核。绩效考核维度针对激励政策，根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，首先给予基础的物质激励，从物质上吸引科研院所、社会经营和行业高手来学校兼职，奖惩要配合使用，兼职教师之间也要体验出物质和精神奖励的差距，这种差距应该是背靠背的，对于特别优秀的兼职教师可以长期聘任甚至设立专门工作室。港口物流人才培养与师资队伍建设良性互动除了专任教师队伍和兼职教师之外，还必须考虑“双师”团队建设和“双师型”教师培养。双师”团队建设和“双师型”教师培养要从管理制度、培养机制、考核制度和交流制度等方面展开。

参考文献：

[1]王之泰.中国物流业创新的一些新思考[J].中国流通经济，2013（4）.

[2]教育部高教司.中国物流发展与人才需求研究报告[M].北京：中国物资出版社，2007.

作者:申作兰 林德山 单位:日照职业技术学院