浅谈公共事业管理专业教师的职责范文

一、公共事业管理专业教师的职责

作为一个公共事业管理人，应该为公共事业管理专业的健康发展承担起相应的责任；作为一名专业教师应该明了自身在学生中的影响，应该对学生的专业学习有正确的舆论导向，唯如此，才有可能成为新时代的一名合格的公共事业管理专业教师。

（一）教师要有专业发展使命感。

一是教师要有专业发展的责任感。公共事业管理专业教师有责任在教学过程中不断进行教学方式的改良以及人才培养模式的修订。对于教学来讲，作为任课教师要结合现状组织教学，汲取多家之长，最具有可行性和可操作性的教学方式方法才是其最明智的选择，所以，任课教师要及时搜集、积累、分析、总结学生们的意见建议，这将会极大地推动教学的不断改善。二是教师应有正面的舆论导向。正因为社会需要公共事业管理专业的人才高校才予以培养，虽然暂时还无法看到其很好的就业形势，但是应该对其抱有信心；专业的新兴性，其教材必然不太丰富，教师可在备课时适当补充和完善。

（二）教师要有敢于挑战传统的精神。

许多公共事业管理专业的教师既担心难以适应专业教学对任课教师的知识结构、专业水平和教学方法等所提出的高要求，也担心习惯于应试教育的学生不能较好地适应改良后的教学模式而影响正常的教学秩序，还担心课程授课教师的不固定性使得自己在一段时间为之付出太多精力的研究与思考在以后的教学中将没有合适的“用武之地”，等等，诸种因素导致了现在公共事业管理教学的诸多尴尬局面。然而，专业年轻，教师也较年轻，这就避免了较多条条框框的束缚，也为专业教育教学方式的改革提供了极有利的条件，并且这也是从事公共事业管理专业教育教学工作应该具有的精神和思维导向。

（三）教师要有“只有最适合，没有最好”的教学理念。

在原有教学理念下，教师是知识的占有者和传授者，教学模式比较单一，但新兴专业的教学方式可谓是多种多样，在开课伊始，任课教师可能无法准确把握最适合师生的教学方式是什么，随后教师的教学总结和学生的意见反馈就将起着举足轻重的作用。具体教学中，教师应及时征求学生对本次和以往教学环节的意见和建议。总之，在整个教学的组织过程中，教师应及时搜集教学信息，寻求师生教学相长，而不是一味寻求最佳的教学模式。

二、公共事业管理专业学生的职责所在

有人认为，公共事业管理专业的学生何其不幸，因为专业不是自己选的；但笔者认为，能够在大学阶段学习该专业，是一件幸运的事。因为，年轻专业的发展空间随处都在，在教师身上，更在学生身上，这就要看该专业的学生，他的“专业”修为如何了。

（一）生涯方向应明确。

“Career”一词在英文中有两种词性的解释：名词被解释为生涯，职业；经历，事业。动词被解释为（犹指失控地）猛冲，疾驰，飞奔。在这里我们特指公共事业管理专业学生主观方面的受教育规划，具体来讲就是大学期间的学习目标是什么，应该如何去规划。公共事业管理专业学生生涯方向主要体现在就业、创业、读研、留学、入伍等五方面，由于专业年轻，使得这五个方向的努力要困难一些，往往这些，才能成为该专业更高研究起点的突破口和指示灯。

（二）专业发展规律要尊重。

公共事业管理专业是适应整个社会发展需求产生的，然而在最初必定会有这样那样的问题，我们应该做的是在尊重事物发展规律之余，充分发挥人的主观能动性。在专业学习上，学生要摒弃“专业的就是最好的”惯性思维。在专业教学过程中，很多学生抱怨任课教师专业出身的少，主要原因是，客观方面，新兴专业的发展规律以及高校人才引进的门槛要求决定了现阶段几乎不可能有专业教师的出现；主观方面，说明该专业部分任课教师缺乏职业责任感，不好好备课以致漏洞迭出。所以学生们应摒弃“专业的就是最好的”思想，紧跟教师教学进度，做足自己的“功课”，共同进步。

（三）学生素养要不断历练。

一是个人素养。针对自己不喜欢或不太感兴趣的专业，大学生应该尽快地调整自己的状态，做好自己的生涯规划，因为“，聪明人永远不会坐在那里为他们的损失而哀叹，却情愿去寻找办法来弥补他们的损失”。二是专业素养。公共事业管理专业调剂生较多，教学院系和教师有责任帮助学生树立专业信心，学生自身更要由内而外对该专业有信心；公共事业的类别主要有科学事业、教育事业、文化事业、卫生事业、公用事业管理、资源与环境保护等[3]8～305，公共事业管理专业学生要特别关注国家及相关职能部门在这些领域的政策动向。三是职业素养。学生的主要任务是学习，在特定的时间段，“学生”就是他的“职业”，无论现在所学专业是报考专业还是被调剂专业，都必须认真对待，把它当做一种职业来“恪尽职守”。

作者：冯会玲单位：洛阳师范学院