本科教学质量工程的体会范文

1、教学团队与高水平教师队伍建设

质量工程要求建设教学质量高、结构合理的教学团队，在知识互补的基础上互相合作，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养，提高教学水平。

三峡大学注重优秀教学团队的建设与评审，目前由李咸善老师为团队带头人的电气工程专业教学团队于2010年被评为部级教学团队；水利水电工程专业教学团队、医学专业形态学教学团队等被评为湖北省优秀教学团队。教师队伍的建设不断加强的同时，学校教学水平也得到大幅提高。另外学校还对做出突出贡献的教师进行表彰和鼓励，增设“主讲教授”“楚天职业技能名师”等岗位，进一步吸纳优秀教育人才参与教学。

2、试验教学示范中心建设

建立实验教学示范中心是为了锻炼学生自主学习的能力，培养创新意识和实践精神，推进实验教学发展；校企联合的开展，能够提供丰富的校外实践机会，与社会相接轨。目前三峡大学下有：大学物理实验教学、文科综合实验教学、电工电子实验教学、英语语言学习实验教学、生物实验教学、基础医学实验教学、水利水电工程实验教学等多个示范中心，开放的实验资源和严格的管理制度，保证实验教学的质量和发展。

3、教学质量监控体系

教学质量监控体系需要在科学的管理思想指导下，充分利用先进技术建立教学质量控制理论和模型，重点强调教学监控的约束与激励，教师与学生之间平等互动、教学与科研相互渗透、学科与专业交叉融合，针对教学输入、教学过程、教学输出环节进行质量控制，及时调控，构建立体、长效的教学质量控制体系。

三峡大学按照“秩序、规范、科学”的工作要求，加强教学管理，保证教学工作有序进行，由专家组成教学委员会、教学督导委员会、课程设置委员会等部门，建立科学的学生咨询帮助平台、教务处理平台、教师评价平台等，使学校管理渗透到教学的整个过程，发现问题并解决问题，确保教学信息的及时反馈，师生间的无障碍沟通、网络信息快速分享。

4、项目经费及资源利用

三峡大学在教学质量工程的经费投入有限，难以满足教学基本条件的建设，从而限制本校本科教育的发展；另外学校扩招过程中造成了一定的基本建设债务，不利于学校教育事业发展；质量工程各项工作的经费分配及落实有待统筹规划、循序调整；校内优质教学资源在数量上与理想目标之间存在一定差异，资源利用程度不够充分，出现资源闲置和资源共享度低的情况，不能最大程度的发挥项目建设的效益。

5、项目分布及建设质量

教学质量工程所设项目多集中在部分学科和专业，总体分布不均；另一方面对项目建设的管理监督不到位，急功近利，注重项目的争取而忽略项目建设的质量，不能做到有始有终，导致部分项目停滞不前。“十二五”期间，针对前期教学质量工程实践中出现的问题，根据三峡大学的战略发展目标，必须进一步深化教学改革，提高本科教学质量，重点突出人才培养模式的改革，规范及制定项目立项建设的管理制度，报告制度和监督制度；紧抓特色专业建设，关注学生成长需要；引入高水平的教育人才，组织高效的教学团队；建立教学管理与教学评价体系，保障各项工作的有序进行。

作者：蔡政英单位：三峡大学计算机与信息学院