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建筑专业教育和教学研究

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一、高职建筑专业的教育教学研究

我国当前的建筑单位众多,从事建筑施工的相关人员不能满足需求。为增强建筑队伍的管理及技术水平,建筑企业需要大量的专业人才,他们不但要有实践能力,还要有坚实的理论基础,这为激发学生的学习热情提供了良好的社会环境,也启发院校做出教学改革。

(一)提高师生素质。1.增强教师能力。提高教师的水平是保证学生提升自我的先决条件,若想对学生起到良好的引导作用,就需要配备素质高且技术强的教师。教师不仅要学好理论知识,有牢固的理论基础,还应有较强的实际操作能力。因此,院校应该鼓励教师积极学习,积极参与科研、技能开发项目。2.培养学生优良的作风。无论从事什么工作,有一个良好的品德及作风是第一要素,特别是建筑行业所从事的工作直接关系到人民的生命及财产安全,在工作中如果有细微的差错,便会造成很大的影响,所以建筑业对工作人员的品德要求更高。因此,为提高建筑工程质量,应注重教育学生应具备的职业道德,培养他们优良的生活、工作作风,使其养成一丝不苟、严谨认真的工作习惯,并增强其责任感。

(二)理论教学改革。1.理论结合实际。理论与实际相结合是各学科都应遵循的原则,教师不能一味地讲述理论知识,应该结合实际使学生更易于理解。老师在上课时,可以结合实际案例为学生讲解,不但使学生理解了知识,也培养了学生的责任感,增强安全意识;也可以给学生提出问题,学生根据自己的想法、思路,去翻阅文献等资料或实地考察,通过信息的整理、同学间的探讨,最后总结出问题的解决方法。此方法不仅可以避免以往的呆板式填充教育,也可以调动学生积极性,引导学生自主学习与解决问题。2.突破重难点。目前高职院校的学生,一般是文化知识基础较为薄弱,从而学习时会难以理解偏理论和重理解的知识点,这些是建筑工程中必不可少的理论基础,因此,教师在授课过程中,应合理地教导,使学生能对这些重难点得到突破,以便后续课程的学习。在上课时,可以借助小道具演示、分析,使课程尽可能地形象化,便于学生突破重难点。3.讨论教学。学生不集中注意力的现象十分常见,课堂气氛不活跃也较普遍,教师可以在引入实际问题后,组织学生积极讨论,使其交流不同的观点,并归纳总结。这样学生便完成了从现象到推理的过程,再经过老师的引导很容易联系到知识的实际应用。

(三)实践教学的加强。1.建立独立体系。建筑专业应经过充分的调研,了解不同岗位的需求,确立一套合理的培养方案,并编写科学、创新、全面的教科书。在实训环节,教师应加强指导,并结合理论知识,要求学生多动手,培养学生分析问题、实际操作的能力,并注重创新性的发掘与开导。2.加强基地建设。实训通常在实验室或实训基地,院校要加大实训场所的投资力度,增加各重点学科的实验室,添置、完善各个实训设备。为开拓学生的视野,应使学生多多参与实训基地的实践教学,尽可能多地去校外实际基地参观学习,增强理论知识与实际操作能力。

(四)考核方式多样化。建筑专业在进行课程考核时,不应单一地关注学生的学习成绩,应考虑多角度,实行综合性考评,形成多元化的考核机制。考核时,不仅看理论知识成绩,还要结合学生的出勤情况、平时上课的表现、实践时操作的表现、项目完成的能力等。一般教师通过考勤、作业完成情况等作为平时考查依据,但学生蒙混过关的现象时有出现,这就要求教师在不断摸索中探寻更好的方式,因材施教,使学生自主学习。

二、总结与展望

高职院校的学生基础较差,建筑行业关乎人身安全,良好的教育、教学就显得尤为重要。为培养高素质的学生,首先应提高教师自身水平,并引导学生树立良好的工作作风;在理论教学中,结合实际和实验,在活跃的课堂气氛中,使学生易于理解专业知识;实践教学中,应完善体系和基地的建设;最后,通过多样化的考核督促学生学习。

作者:何畏 单位:重庆工程职业技术学院

建筑专业教育和教学研究责任编辑:杨雪    阅读:人次