建筑专业企业调查与建设分析范文

1企业对建筑工窟专业竿业兰的需求

材况分析

调查发现企业对建筑工程专业毕业生的需求量一直较大，而且急缺生产一线做技术操作和现场管理的人员。建筑行业的主要就业部门有房地产公司、设计院、施工单位、监理单位和建筑行政管理部门等。其中施工单位容纳了建筑行业中70%的劳动力，也是高职毕业生的主要就业领域。项目施工是一个庞大而复杂的系统过程，又是一个将体力劳动和脑力劳动密切结合的工作过程。施工单位的主要工作就是按照设计施工图安排施工程序，组织机械、设备、材料、人员进场，管理生产工人进行现场施工。因此，施工单位需要大量既懂理论又会动手操作的技术工人。例如目前工地上所急缺的管理钢筋制作的施工员，需要理解施工图纸和具体施工过程，严格依据设计要求计算钢筋下料长度，并统计钢筋型号、数量，确定钢筋加工方法。这种工作需要的理论水平并不高，但是实践经验和专业基本功要求却很高，而且现场操作的劳动强度也比较大。能胜任这样工作的人员十分缺乏，一些地区的企业甚至开出了月薪80(X)元来招募熟练技术工人。

通过调查，施工单位紧缺的工作岗位有测量员、材料员、安全员、钢筋工、抹灰工、预算员。在调查的巧家企业中，测量员的需求量为90%，钢筋工为60%、材料员、安全员为40%、预算员为20%。这些岗位都具有基本功要求扎实、工作经验要求高的特点。以测量员岗位为例进行分析，其主要工作内容是:熟练操作水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器，并良好保养测量仪器，准确迅速施工。根据要求测量场地坐标、角度及高程，按图纸准确放置建筑及构件的定位轴线和标高位置，正确执行本职业安全操作技术规程汇’〕。这要求工人必须具备专业基本知识，了解建筑施工流程，并且将精细工作贯穿项目始终，因此劳动强度较大，专业技术要求高。很多本科毕业生嫌技术含量不高、劳动量大而不愿做，普通工人又因不懂技术知识而无法做，所以施工中常常面临因没有人搞测量而耽误工期的尴尬。材料员、安全员、施工员、预算员等工作都是脑力劳动和体力劳动密切结合的岗位，都要求工人有一定专业基础、上手速度快、能迅速完成任务。高职教育的人才培养目标就是具有专业技能的实用型应用人才，但是调查发现用人单位仍然主要招收本科毕业生，而大专生则要求必须有工作经验。如甘肃省四建，每年至少招聘20名员工，招收的应届毕业生基本都是本科生，而大专生则要求有3年以上工作经验。北京城建一公司每年也要招收30一50名员工，但都要求能立即上岗。私营小企业更注重工人的实效性，他们会随项目需要长期招聘员工，并且在3个月的试用期内检验员工的工作能力，进而决定是否长期聘用。这种状况自国家经济建设提速后表现明显，特别是自99年高校扩招后表现更为突出。这充分说明高职教育势在必行，但是目前高职毕业生素质与社会需求还有较大差距，高职的教学模式还存在很多不足，这需要大力调整教学培养方式，与社会企业积极合作，锻炼学生的实际动手能力，突出大专毕业生优势。

2企业对高职竿业生的工乍要求

通过调查分析，企业对高职毕业生的主要要求如下:首先，要求毕业生有扎实的建筑专业基础知识，良好的专业功底是完成施工任务的根本前提[3j。具体要求是，能读懂施工图纸，熟悉施工规范，会根据情况熟练查阅规范和图集，会起草合同。其中，90%的企业都强调识图能力的重要性，反映目前有不少毕业生工作一年后仍读不懂复杂工程的图纸，这就无法良好开展具体工作。还有40%的企业反映毕业生的计算能力不够，简单的工程预算或脚手架计算要很长时间才能完成，对讲求工期进度的施工单位来说，这直接影响经济效益。其次，毕业生应掌握建筑专业基本技能，持有专业技能证书，如测量员、材料员、预算员、施工员、监理证等，工作后能尽快考取建造师、造价师等执业资格证书。随着施工管理的规范化，国家要求相关行业必须持证上岗，而且技工的专业技能更为过硬，在工地上能直接上手，按时完成任务。第三，毕业生要有良好的沟通协调能力。项目施工不是一两个部门就能完成的，它是一项强调多部门多工种互相配合、良好沟通、协同作业的活动。因此，没有良好的沟通能力和人际协调能力，即使个人能力再强，工作业绩都不可能突出。不少企业表示，毕业生要在企业内长期发展，很大程度上取决于个人的适应能力，即使专业知识不强，但能快速跟上工作进度，使施工任务顺利完成，毕业生在企业中也可以很好地成长和发展。第四，毕业生应具备一定综合能力。单就施工员的工作任务来说，不仅要懂得基本的施工技术标准，还要作大量的现场管理工作。施工监督、材料监控、水电设施配备、设备安装等专业方面的工作都会涉及。要做好施工员岗位，就必须要有一定文化素养，具备良好的自学能力和自我心理调控能力，遇到实际问题能冷静分析、协调处理。在这一点上有企业甚至直接要求毕业生具有开朗豁达、积极主动的性格特征。此外，企业还要求学生具有计算机操作能力，会使用常用办公软件，如Word、Exeal、AntoCAD等。

3高职竿业生.在工乍功存在的了研题和企业对高职龚育的建议

在评价毕业生的不足时，很多企业认为，近年来的毕业生不论何种学历，普遍存在的问题一是工作中有明显浮躁情绪。企业可以理解毕业生希望快速提升的心情，但是要做好高水准的工作更需要有丰富的现场经验、广泛的专业知识和端正的工作态度。其次，团队协作能力欠佳，学生气过重，缺乏与同事的谐调沟通，专业配合不够，不会和客户沟通。第三是敬业精神不足，对工作缺乏责任心，对重要数据的态度不严谨。企业对大专院校的建议。在专业及课程设置方面，建议课程设置不宜过细，但专业知识尽量全面，例如，学习工业与民用建筑专业的学生还应适当了解道路、桥梁方面的知识;在课程教学方面，希望加强职业技能培养，强烈要求多带领学生下工地实习，在实践中让学生体会工作内容、质量标准及岗位要求;在素质培养方面，希望学校注意培养学生的沟通合作能力，锻炼学生的抗挫折能力和分析问题解决问题的能力;此外还要注意培养学生的敬业精神、高尚的道德情操，形成良好的职业道德。

4育职脂捞建筑工窟专业建纷初探

4.1加强专业课程体系建设，强化识图能力培养。技能是成才的关键，高职教育应根据毕业生岗位知识需求来分析整合课程内容。课程体系安排要与建筑专业八大员的技能要求挂钩，调整课程顺序。课程内部去粗取精，将内容联系紧密的课程有机结合于一体，删减理论性过强的部分，并紧密围绕工程应用来讲解理论知识。加大对专业基础课《建筑制图》的教学力度，不断扩充、更新模型和教学课件，并广泛搜集实用、规范的施工图纸以补充教材中的不足。在教学中用现场参观、模型测绘、图纸算量和图纸会审等模拟工作现场的方式来教授工程图纸的识读方法。同时根据《建筑结构》、《房屋建筑学》、《建筑工程预决算》等后续专业课的需要，每学期发放典型建筑的施工图，让学生带着问题和任务来看图，在工作中强化训练学生的识图能力。

4.2加强实践教学环节建设，训练学生动手能力。首先，围绕建筑专业八大员的技能考评要求开展实践教学。坚持以培养技术性实用型人才为目标的人才培养方案，针对施工员、造价员等专业技术人员的岗位职责和技能要求制定实践教学环节内容。专业课教师应多参加企业锻炼，深人体会职业技术教育的意义和目标，并不断探索围绕技术应用的理论课教学，合理调整理论课与实践课的关系。丰富实践教学手段，编制并完善实践教学指导书，在教学中提前发放实训任务，让学生带着问题学习。实践课教学中教师应突出监督指导的作用，启发学生独立思考，大胆寻找解决问题途径。实训课后对比点评优次成果，让学生进一步体会问题所在，并有意识尽快纠正。增强校企合作，延长实训教学时间。毕业生要适应社会需求，就不能脱离生产实际。学校要多方面多渠道与企业开展合作，企业也需要积极给予配合。建筑施工不同于其他行业的工作，建筑项目的实施是一个系统而长期的工作，仅用一两个月的时间是无法深人了解施工过程和工作需要的，学校在企业实习上宜放长学时安排。为增加学生对工程实际的认识，可要求学生先实习，再到课堂上进行理论学习，这样学生的学习针对性更强。

4.3贯通就业指导，树立职业意识。目前高职院校内都已设立了就业指导中心，开设就业指导课，这些都只是单纯指导学生如何找工作，既没有结合到学生所学专业的就业特点，也没有把握岗位的职业需求。因此，毕业生在面临就业时仍不了解工作特点和社会需求，对自身发展有很大焦虑，在工作中出现各种不适应的情况。因此，就业指导课应从新生人学时就不断进行，并由专业课教师授课，通过实习指导、专业课与职业的关系分析、以及各种类型的专题讲座等形式向学生不断介绍专业特点和职业能力要求，让学生不断树立职业意识，有意识地培养相关能力。

4.4广泛开展校园活动，注重隐性教育[4j。目前各类高校开展了丰富多彩、形式多样的校园活动，它对活跃校园生活，培养学生兴趣爱好发挥了重要作用，但是我们也不能忽视它对培养学生综合能力的特殊意义。很多用人单位都十分青睐有学生会工作经历的毕业生，或者学生干部。在校园活动中学生是主角，他们积极筹划组织活动，并设法吸引更多同学参加，在这个过程中，学生的组织协调能力、处理问题的能力以及语言表达能力都得到了充分锻炼。这种综合能力的培养是普通课堂上所进行不了的。因此，职业教育还应重视培养学生参与校园活动的积极性，以学分制的方式督促学生踊跃参与各类社团活动，在集体活动中培养其综合素质，增进同学之间的团结协作。

4.5分析工程实例，注重对学生职业道德的培养。教师不论在理论教学还是在实践性教学环节中，应多向学生做案例分析，不断强化严谨、合理的工程理念和尽职尽责的工作态度，强调敬业精神在工作中的巨大作用。同时，教师也应注意师范作用。前苏联教育家乌申斯基指出:“教师的个人范例对学生的心灵是任何东西都不可能取代的最有用的阳光。”因此，教师需注意培养自身严谨治学的态度，以认真、负责的工作面貌感召学生。

通过企业调研，我们认识到建筑工程专业人才的培养必须紧跟现代基础设施建设发展的步伐。只有不断对市场进行调研和分析，根据企业的需求不断进行专业建设、教学改革，对课程体系和实践教学环节进行深人探索和更新，才能培养出社会认可的建筑施工技术人才。