建筑专业实训基地创建范文

一、实训基地建设

高职教育应坚持培养面向生产、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。高职教育要达到这一培养目标，必须高度重视学生实践能力的培养，要培养学生的专业技能，必须要重视校内、外实训基地的建设，让学生在真实的职业环境中锻炼自己的专业技能。实训基地的建设要与人才培养目标相符合；与人才培养模式相适应；与能力培养需要相一致。

二、实训基地建设

（一）建设原则

以应用能力培养为主线，校内与校外相结合，全面建设与重点发展相结合，教学与生产相结合，技能培训与鉴定相结合，技术先进性与适用性相结合。

（二）建设标准

实训基地应建设成为：学生训练基地，社会培训基地，技能鉴定基地，技术研发基地，文化建设基地，企业生产基地。校企共建、共管、共享、共赢，源于真实而高于真实，兼具学习性和生产性功能，实训基地应建设成为“合作性、开放性、示范性”的实训基地。

（三）基地功能

建筑工程技术专业实训基地的建设将具有合作性、示范性、引领性和开放性，且应具备以下四个功能：

1.学生实训与师资培训。实训基地将担负学院学生的实习实训任务，充分发挥实训基地的规模优势，作到资源共享；同时，实训基地利用设备、技术优势为本地区乃至其他职业院校师资培训提供了优越的实习和培训条件。

2.在职培训与转岗培训。实训基地是由政府（中央财政支持）、企业、学院三方共建的，在企业技术人员、技能型人员和社会转岗职工培训上有着得天独厚的优势，承担企业技术人员和社会转岗职工培训是实训中心的职责。

3.职业资格培训与鉴定。实训基地一般也是技能鉴定中心，有许多都是省级技能鉴定站，对实训、培训的人员开展职业技能鉴定，有利于实训、培训的标准化和质量的提高。

4.产品研发与技术服务。实训基地建成后，将拥有先进的建筑技术软、硬条件，为新技术的研发、新工艺的推广与应用提供了有利的条件，使之新增了一项重要的服务社会、企业的功能，甚至直接参与企业的生产，服务地方经济。

（四）分区建设

实训基地可按“四区”进行建设，即管理区、展示区、实操区和服务区。管理区主要设接待室、会议室、管理人员室、资料室和教学调度室。展示区主要有：教学模型展示；实训成果展示；科研成果展示；基础工程展示（砖基础、混凝土基础、桩基础、基坑支护、挡土墙等）；主体结构展示（砖混结构、框架结构、剪力墙结构、框支结构、排架结构、钢结构、网架结构、木结构、裸露的墙、电线、管道等）；防水工程展示（地下室防水、屋面防水、卫生间防水等）；装饰工程展示、节能工程展示；常用建筑机械设备展示；新技术、新设备、新工艺展示；录像放映厅等。实操区主要有：测量放线实训、砌筑工种实训、钢筋工种实训、模板工种实训、混凝土工种实训、装饰抹灰工种实训、防水工种实训、钢结构实训、节能施工实训和材料实验等。服务区主要有：施工工作室、监理工作室、检测工作室、施工资料制作工作室、测量工作室、设计工作室、工程造价实训室和技术研发室。

（五）校企融通的“合作性”实训基地建设

校企合作共建实训基地，充分发挥校企合作机制在实训基地建设中的积极作用，建设方案充分征求工程施工企业的意见和建议，实现资源共享。

（六）“开放性”实训基地建设

实训基地建设与管理实施开放性原则。一是面对本校学生的开放，学生能在课余时间进入实训基地进行反复的操练和实训，达到自主完成实训任务，即实训教学方式的开放性；二是在完成教学任务的前提下，实训基地向社会开放，面向社会开展短期培训；三是实训基地可以对外校开放，兄弟院校可以有偿使用本校的实训基地进行认识实习、工种实训、综合实训和教学实验。

（七）“示范性”实训基地建设

1.管理体制和运行机制的示范性。在管理体制方面，建立与实训基地要求相适应的“项目工作室教师（工程师）工作职责“”项目工作室学生（员工）管理规定“”项目工作室管理人员职责”“项目工作室安全工作制度”“项目工作室开放管理办法”“项目工作室仪器设备管理办法”等一整套行之有效的管理制度。

2.集教学、生产、培训、服务功能于一体的示范性。

第一，建成具有学生实训教学、师资培训、职业技能培训、技能鉴定功能的实训基地。实训基地是针对行业或岗位群的技能培养而设立的工作环境，是系统的技能训练场所。一方面为学生实训提供场所，承担对学生实施实践教学和职业素质的训导工作，培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能；另一方面为中职、高职教育提供师资培训，提高教师工程实践能力和技术应用水平；再一个方面为职业资格、技能等级鉴定及职工岗位培训或再就业培训提供场所。

第二，建成资源共享与技术交流的实训基地。以实训基地建设为依托，充分发挥基地的辐射作用，与周边地区学校和企业形成资源共享；同时，利用实训基地加强与社会、企业之间的联系，发挥实训基地的窗口作用，与建筑企业、设计院、监理公司、检测公司进行先进技术的交流，加强理论教学和实践教学的针对性。

第三，建成科技成果转化与技术服务功能的实训基地。利用教师的智力资源和基地的设备条件，建立产学研结合的运行机制，加强教学与生产、科研的联系，以生产和科研促进教学，将教学融入科技发展和生产建设，成为科技成果转化基地及技术推广、技术服务、技术咨询基地和科技信息集散地。

（八）校外顶岗实习基地建设

加强校外实训基地建设力度，选择理念与技术先进、区域影响好，与学生就业结合紧密的企业进行合作，建立牢固的人才供需关系，开展多方位建设。在合作过程中，主动适应企业发展需要，通过帮助企业构建各级学习型组织等措施，调动企业参与校企合作的积极性；积极参与企业职工培训、技术革新、企业文化建设，实现专业教师与企业技术人员身份互兼，将企业教师纳入专业师资建设团队范畴；与企业共同开发培训教材、学习包等，为进一步开发体现工学结合的课程体系探索经验；建立完善的指导和管理制度，强化实习管理和质量监控，构建师生信息反馈机制；聘请企业技术人员加强对学生的指导。

学生在校学习期间，必须保证每位学生有半年以上的顶岗实习经历，参与一项以上的建筑工程施工全过程的实践锻炼，并使学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习，实现真正的顶岗，提高专业人才培养质量和适应社会的能力。

三、结语

实训基地建设，必须实现“三结合，八对接”的建设理念，即：校企结合、工学结合、双证结合；教学过程与劳动、生产工作过程对接；培养目标与企业用人标准、规格对接；教学内容与职业典型工作过程、职业资格对接；实训条件与企业实际条件对接；实训环境与企业实际工作环境对接；校内考核与企业作业规范对接；课堂与项目工作室、实训室对接；校园文化与企业文化对接。只有建设合格的实训基地，才能真正培养出企业需要的人才。