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金融工程学教学方式的革新

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检索几大高校的金融工程课程网站,从显现的教学过程看,不少都是照葫芦画瓢的照本宣科,枯燥乏味的渲染铺陈,很难让学生有亲近感和兴趣,教学手段上也较少有创新,反映出教学过程与现实情况的脱节期中期末和平时的考核是教学的重要一环,能真正检验课程授课质量和学生的实际学习效果。从检索情况看,目前很多学校通常采用的是闭卷笔试的方式,更有大量罗列概念定义的题型存在,将金融工程课程的考核等同于金融理论的考核。忽略了金融工程理论在具体实践中的应用和学生动手能力的考核。

金融工程人才培养模式的改革

在金融工程人才培养目标体系的构建中,要紧密围绕本课程的实际,制定完善合理的专业建设和发展的总体目标,并根据本校的具体实际,师资水平和学生素质、以及未来学生就业趋向,将总体目标分解为操作性较强的具体目标,确定人才培养层次,确立学科建设体系,培养出视野开阔,善于创新的金融市场需要的适用人才。或是联合相关金融衍生品部门设立实习基地,探索进行订单式人才培养模式。使得在学业结束后学生能够熟练掌握金融工程的基本分析方法、远期期货定价、套期保值、套利、金融产品设计和维护等核心专业知识,熟练运用各种金融工具解决实际金融问题,学业完成后能顺利地与实际工作需要接轨。

课程教学改革举措

课程改革,重要的一点是要优化教学内容,将重点提炼出来,围绕授课重点展开。比如讲述货币互换时,除了解释基本概念外,还可佐以大量的实际案例,分析为什么诸多公司会如此操作,为什么在信息不对称情况下银行会作为中介出现,互换利率与同业拆借利率的关系,一份互换合约对公司来讲有多大价值,什么因素会影响该合约的价值等等。让学生参与其中,以分组的形式展开讨论或相互间进行模拟操作,展示最后的实际收益。通过启发学生思考,增强学生的学习信心和兴趣。列举的案例应尽可能选用最新最有代表性的实务案例,并在总结模仿中培养学生的散发性思维。再比如,在无套利定价分析时,可结合即期利率、远期利率的差异,给学生构造一个类似于现实中的适宜套利的故事,以“市场商机是如何发现的,如何在市场中寻找漏洞和缝隙并盈利”为噱头引起学生兴趣,逐步引导学生分析其中的套利机理和均衡设置。

教学方法和手段的改革,首重案例分析和实务分析。金融工程学既然教授的是金融应用型技术,案例教学就应当放在首要位置。学生动手能力、实践能力和应用能力的培养,其实要靠案例教学中那些栩栩如生贴近生活实际的生动事例来引导。所以授课过程中选择的案例除了要与实际进程的教学内容一致以外,与实际生活的同步才能引起学生的共鸣和继续深入参与的兴趣。比如在讲述国债期货定价时可结合国债3.27事件,除了可以引用大量网络背景资料外,更可让学生扮演多方和空方两种角色,设身处地地体会当时局中人的决策动机,使得学生认识到,纯粹的欧美金融理论如何才能在国内深入扎根,如何避免各种本国特有的风险因素。有条件的情况下,更可以请专业期货公司的技术和决策人员来实地讲解,也可以将课堂部分搬到期货公司里进行模拟演练。比如,各期货公司每年的股指期货仿真交易大赛就可在教师的具体指导下适当引导学生参与,实践是最好的老师和引领者。

课程的考核方式也应与时俱进。课程教学模式改革后,对课程的考核方式也应作相应的调整和处理。学生的平时成绩应占多大权重,是很多一线教师考虑的问题,当然,这也因教师实际授课状况不同而不同。每一章节的技巧和技能练习应占总分值的一部分,学生组团参加的期货仿真交易大赛的最终成绩也可以作为成绩的一部分,实验成绩也应占一定分值。期中考核和期末考核的题型建议以能力测试题型为主,开放式教学,开放式考核。有条件情况下,更可尝试三至四人一组的团队设计方案题型,既培养学生的独立思考能力,也培养学生的团队合作精神。通过这样的培养方式改革,确保提高金融工程人才的培养质量,为社会培养出高质量的金融产品设计和维护管理的专业人才。(本文作者:张德新单位:北京师范大学珠海分校国际商学部)

金融工程学教学方式的革新责任编辑:杨露    阅读:人次