环境工程学外语教导优化探析范文

教学方法和手段落后

随着国际交往的日趋频繁，要求专业技术人员必须具备较好的现场听、说能力，能够与国外技术和管理人员进行良好的沟通。而目前大多高校环境工程专业英语的教学方式比较单一，教学中基本上采用的是教师阅读和翻译相结合的教学方法，教师讲解专业概念和复杂语句的教学方式，通常更多地注重专业文献的阅读能力，忽视了语言知识和语言技能的培养和应用。

环境工程专业英语教学改革对策

1提高专业英语教师的英语水平

环境工程专业英语教师大多是从事环境工程专业的专业教师。因此，这部分教师应不断提高自己的英语水平。这包括阅读能力、笔译能力和口语能力。教师不仅所掌握的词汇面要广，语法熟练，能透过英文表面理解其深层次的含义，还要有准确的发音，并能用英语口语进行小段讲述或课堂交谈。只有这样，专业英语教师才能用丰富的知识来指导学生，从而提高教学质量。

2改进教学方法

在课堂生词讲授过程中，要善于把专业词汇与相关的专业知识联系起来，作进一步的引申，促进学生的记忆。学习科技词汇时，要穿插讲授科技词汇的基本构词方法，如讲授词缀法构词的时候，把常见的科技词缀罗列出来：anti-反逆、抗耐，bio-生物，de-除、脱，hydro-水、氧化等，来扩大学生科技词汇的数量。

因为学生在做毕业论文（设计）时，都要求撰写英文摘要，这就可以在专业英语课程的学习中进行锻炼。可安排学生从外文期刊中查找指定的环境工程专业相关文章并要求撰写英文摘要，来促进其专业英语的学习。另外，课堂口语交流是必不可少的。口语交流可以围绕课文内容进行，也可以将节假日、重大新闻题材作为师生对话的主题，这既可以活跃课堂气氛，又可以锻炼学生的听、说能力。

3改革考核方式

笔者认为传统的卷面考核方式不适合专业英语考核。应注重过程的考核。比如笔者所教授的《环境工程专业英语》，平时成绩占40%，而期末卷面成绩占60%。平时成绩包括学生每节课的发言得分（即口语考核）、课后作业完成情况得分、出勤得分（即学生的重视程度）等。而期末考试卷面也采用比较灵活的方式。考核内容不仅包括上课所学的课文，还包括一些精心选择的课外内容。这样有效地避免了学生临考前抱佛脚，学习过程不连贯，基础不扎实等弊端，又可以促使学生积极主动地学习，使整个学习紧张而有效。

结语

总的说来，同任何一门语言的学习一样，环境工程专业英语的学习也是一个长期积累的过程。作为教师，要按照环境工程专业人才的培养目标定位课程改革的方向，使教学活动更符合语言学习规律，达到培养学生的英语综合能力的目标，以满足社会发展对高级应用型专门人才的需要。

作者：郭婷单位：内蒙古科技大学能源与环境学院