学生力为引导的环境工程学机制研讨范文

实践教学效果比较难以量化

实践教学不像课程教学可以通过考试分数来直观的展示学习成效。实践教学存在难以量化学习成效，难以衡量教师的付出和学生的收获，这也是导致实践教学容易被忽视的一个原因。

应对举措

实践教学是课程教学重要的补充，结合环境工程就业需求，既能使学生巩固理论知识，又能锻炼实战能力，既能掌握专业知识，又能培养综合素质。针对如上存在的实践教学中存在的问题，可以通过如下的举措来应对。

(1)解决对于实践教学的认知问题

通过对用人单位的人员要求的分析可以得知动手能力是用人单位考虑毕业生的重要方面。学校可以引入用人单位现身说法来提升学生和教师对于实习等实践教学的重视。具体的方式可以用往届生、用人单位的HR部门的人员来学校进行交流的这种方法来实施。

(2)解决实习基地和实习管理的低效问题

①加强实习基地建设，构建实习基地共享平台基地建设是实习管理的重要环节。可以通过联合几所大学的环境相关专业的实习基地方面的优势和力量，构建环境实习基地示范区，培训一批合格规范的环境实习基地指导教师。该实习基地示范区可以作为区域各高校环境科学、环境工程、生态学、生物技术等专业共享的实习基地，避免不同专业低水平的重复建设，实现资源共享与优化配置。

②优化配置实习时间考虑到食、住、行的方便，将环境保护监测站、城市污水处理厂、大型环保公司等单位作为各高校环境科学与工程类本科专业认知性环境见习、生产见习和毕业实习的基地，一般一个实习基地以一次性容纳20～30名学生实习的规模为宜。因此，区域内各高校有必要探讨如何将彼此的实习时间错开，并与毕业论文(设计)有机衔接，避免“人满为患”，提高实习基地的利用效率

③加强分散实习的研究采用集中实习和分散实习相结合的方式．分散实习是集中实习的延伸，是学校把握用人单位需求和动态的一个窗口。分散实习在经费上比较节省，对于培养学生的独立工作能力和社会适应能力也很有帮助，但要避免“散放羊”，对分散实习的模式、指导方式和考核方式加以适当的考核和跟踪调研，加强对分散实习的管理．

④改革毕业论文和课程设计的选题方法让学生积极参与到指导老师的课题研究中。将实验、实习、毕业论文设计有机地结合起来，进行综合性的实践教学。

(3)建立实践教学的量化考核

实践教学实施的结果需要有一种量化考核的方法来进行显示呈现，方便说明、比对，方便实践教学的改进。首先建立评价机制。

①对于实践教学全过程的评价实践教学过程评价方为实习单位、用人单位，实习单位可以对近期实习活动进行评价，用人单位的评价指的是用人单位对于毕业生的评价。实习单位的评价的获取比较方便，但仅仅能评价当前过程;用人单位的评价获取稍微困难一些，但可以获取长期的评价。如上的两个评价可以结合使用。

②对于实践教学教师的评价实践教学教师的评价方为实习单位和学生，通过实习单位和学生的双重评价可以获取实践教学教师的过程表现，包括态度，付出度等。③其次是评价结果的引用有了评价结果，下一步比较关键的就是评价结果的应用。把这些评价应用到实践教学教师的业绩贡献中。

④最后是博取众长优化实践教学环节理论与实践相结合，首先调查国家指导方案及国内环境工程专业的实践教学课程体系的设置和改革情况，了解目前环境工程专业的就业去向和市场需求，根据学校环境工程专业的建设及发展状况，设定合理的实践教学比重;同时，听取指导教师、应届生和往届生的意见，对实践教学中存在的问题进行总结，并结合其他学校先进的教学模式，建立适合我校的实践教学模式。具体的操作方法:收集文献资料，学习研究国内外先进的实践教学经验;组织用人单位座谈，了解市场就业需求;组织教师学生座谈查找实践教学中的问题;对实践教学计划、教学大纲和实习指导书等文件进行修改完善，并在学生中进行实验教学。

总结

通过建立针对实践教学的全程管理，引入用人单位的评价手段，优化实践教学环节的管理，达到可以提高学生动手能力，进而达到提升学生的就业，就业效果的最终目标。

作者：陈荣平单位：南京林业大学化工学院环境工程系