工程师通信技术教学改革范文

摘要：针对宁波工程学院（以下简称“我校”）对电子类专业增加通信技术方向的规划，在基于培养工程师的前提下，我们探讨了通信技术方向培养体系存在的问题以及教学改革的思路。本文从理论教学、实践教学、师资队伍建设、创新能力培养、实训基地建设等方面对教学改革做了一系列探讨和实践。

关键词：通信技术；教学改革；实训基地

面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求，为了培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才，教育部于近期提出了实施“卓越工程师培养计划”，该计划也是正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的重要内容。而通信行业是我国快速发展的朝阳行业，改革开放以来，通信行业迅猛发展。电话用户尤其是移动电话用户近几年飞速增长。数据业务种类日益丰富，固定数据通信业务的宽带化和IP化进程明显加快，基于互联网的各种数据业务发展迅速，移动短消息业务快速发展，移动数据业务也呈上升的趋势。通信行业的快速发展也意味着对通信技术人才的需求大量增加，随着3G等新技术、新业务的发展及电信行业对国际开放，需要大量的通信技术人才，使得通信技术人才成为经济建设的紧缺人才。如何把培养通信技术人才与大学教育结合起来，培养企业所需的通信工程师，便成为我校大学教育的一个命题，这也是本课题的出发点和落脚点。

一、存在的问题

目前，我校电子与信息工程学院（以下简称“我院”）电子教研室有电子科学与技术和电子信息工程两个本科专业，随着这两个专业招生数量的增加，增设新的专业方向也成了急需解决的问题。而在电子类专业增设通信技术方向一方面比较容易实现，另一方面也使学生有更多的就业机会。因而，从2009级开始，我院便开始考虑增设电子类专业通信技术方向。

二、教学改革的目标

电子专业通信方向旨在培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事设计，能应用通信技术与设备的工程技术人才，以满足社会对通信工程技术人才的需求。

根据“卓越工程师培养计划”，本科主要培养应用型（制造、施工、运行）工程师。借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批卓越工程师。对照“卓越工程师培养计划”的目标与要求，以及我校电子类专业通信方向的现状，如何规划通信方向的专业基础课和专业课的教学内容、教学计划、实践环节、教学方法和手段及各门课程之间的有机衔接等问题，都需要我们认真去研究，去探索。

三、教学改革的思路

借助于我们以往的教改经验及其他院校的经验，[1-3]依据基于工程师培养的通信技术方向培养体系建设的既定目标，我们主要做了以下四个方面的工作。

1.理论教学体系建设电子类专业通信方向的专业基础课程和专业课的教学内容、体系结构的建设分两个阶段进行。第一阶段是组织调研，对课程体系和教学内容进行优化与整合，开设本专业基础课、专业必修课和专业选修课，进行教学方法和教学手段的改革和优化。

例如在课程设置上，我们对通信方向增加“通信原理”、“信息论与编码”、“射频电路设计”、“移动通信”等基础课程和专业课程。第二阶段是进一步修订培养计划、培养目标，完善理论课教学大纲、实验教学大纲和考试大纲。在这一阶段，我们对以上课程的教学大纲进行了重新制定。由于工程师所承接的设计课题，从开始到结题，要经历检索、立项、课题组织、资源配备、方案论证、设计评审、制作加工、安装调试、课题验收等一系列技术任务过程，要很好地完成这一系列的任务，就需要工程师有一个合乎需要的知识结构。在培养计划制定上，从图书馆检索到通信系统的设计制作，都进行相应的安排。此外，现代科学技术和社会的飞速发展，使得许多学科之间的界限越来越不明显，边缘学科的发展日益广泛，工程师需要掌握的知识也越来越多。考虑到电子类通信方向主要培养通信工程师，培养通信类技术人才，而在通信系统中，往往会涉及语音、图像处理等学科，因而在专业课的设置中，我们增加了“语音信号处理”、“数字图像处理”等专业选修课。

2.实践教学体系建设实践环节是促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力的十分重要的环节，通信方向的许多知识和技能必须在实践的过程中才能掌握。工程师培养所固有的实践性决定了工程院校应与企业进行广泛合作，实施产学研合作教育，以提高人才培养质量。比如电子类学生将来从事设计开发，学生除掌握基本的理论知识外，还应掌握一些实用技能，能读懂中英文技术资料，能运用DXP2008画电路图，会用MATLAB仿真软件，会编写C语言程序，熟练掌握示波器、频谱仪、万用表等仪器的使用。掌握了这些技能，再至少参加一个工程项目的开发设计工作，就能掌握成为一名电子工程师的基本素质，了解开发工作的基本流程。进入工作岗位后，只需要很短的过渡期就能投入工作，这是企业最喜欢的人才类型。否则连示波器都不会用，连电路板制作流程都不清楚，进入企业，只能从头再来，从学徒开始。延长了企业的培训周期，加大了企业的用人成本，这也降低了学校所培养人才对企业的吸引力，增加了学生的就业难度。

对照通信方向的培养计划，我们对所有的实践环节进行了重新规划和补充，并重新修订了专业基础课和专业课的实践教学大纲。增加了学生的实验、实习项目和时间，积极筹建通讯技术实训基地（见图1）。通讯技术实训基地由通信原理实训室、射频实训室、通信网络实训室和移动通信实训室四部分组成，可使学生从射频到通信控制、通信网络等都有一个整体的实训。

此外，我们正积极与企业商谈，走学校与企业联合培养之路，使学生有3年在学校培养，有1年直接由企业培养，实现学校和企业联合培养工程师的模式。

3.师资队伍建设师资队伍建设是人才培养的保障。没有一流的教师，不可能有一流的大学。曾任清华大学校长的梅贻琦老先生有句名言：“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”我校首先加大通信方向人才的引进，2009年我院引进通信方向博士3名。

同时继续加大青年教师的培养力度，争取本专业大部分教师都取得博士学位。大力引进一些对本专业发展做出贡献的高层次人才，2009年我院引进学科带头人1名。调动教师的科研积极性，提高学术梯队的科研水平，继续完善青年教师导师制度等。另外，学校还积极鼓励青年教师参与横向科研活动，有近1/3的教师参与横向科研工作。多种举措使得教师的工程实践能力得到很大提高，有效地提升了教师的工程化教学和科研水平，为培养一线工程师提供了坚实保障。在加快引进高层次、高学历的中青年教师的同时，逐步建立健全教师管理办法，对教师的进修与培训、考核、职称评定、课堂教学、科研等进行制度化，鼓励教师不断提高业务和学术水平，力争建立一支素质优良、结构合理、专兼结合、工程特色鲜明、相对稳定的师资队伍。

4.创新能力培养大学教育在培养工程师的同时，也应着眼于学生长远的发展，进行前瞻性教育。关注大学生的创造潜质和未来发展方向，使大学生在不断发展的过程中提升创新能力。而这种创新能力的培养，使学生在通信产品设计与开发过程中更具创新能力。

大学生创新能力的培养必须遵循个性化与群体化相结合的原则，既要培养学生独立自主精神，又要培养他们的团结协作精神。

因为一个通信系统的开发，涉及射频、基带信号处理等许多环节，单靠一个人是很难完成的。要想在现在的通信行业有所创造，就必须学会团结协作，与别人合作。同时，在课程及教材体系等方面，增加专业选修课的数量，建立富有创造性的课程体系及教材体系。新晨

四、结束语

我校以培养有特色的工程技术人才为目标，致力于卓越工程师的培养，这需要我们确立新的教育思想和理念，根据未来社会的需要建立通信类人才合理的知识结构和培养体系。本文就通信技术方向课程体系改革进行了一系列探讨。在改革中突出能力，特别是实践能力、创新能力的培养。应加强实验教学改革，教学与实践结合，走校企联合培养之路。最终培养出企业所需的有特色的工程师，提高竞争实力，使大学教育有质的飞跃，推动高等教育向更优质方向发展。

参考文献：

[1]谭飚.《电子线路设计实验》课程的教学实践探索[J].中国电力教育,2008,(20):147-148.

[2]赵树平.通信工程专业教学内容及课程体系改革探索[J].大连教育学院学报,2007,23(2):22-23.

[3]冯继宣.工科大学生工程师素质培养的探讨[J].交通高教研究,2002,(4):41-42.