全日制工程硕士培育模式探求范文

课程设置应该注意以下两个方面：第一个方面是理论适度化。要根据工程硕士研究生培养目标和培养体系构建合理的理论教育课程。要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和知识与能力的提高为核心，不断创新课程体系。第二个方面是突出实践性和应用性，达到既提高学生理论基础又加强解决实践问题能力的目的。同时，课堂教学形式要灵活，采取讲授、研讨等多种教学方法相结合的教学形式，充分发挥具有工程实践背景的老师（可聘请企业中技术专家来学校进行授课）在教学中的重要作用，强化案例教学。再次，必须突出实践教学模块的主体地位。实践教学是专业学位教育中的重要模块，我们要保证校内、校外导师在实践教学过程中充分发挥指导作用，保证学生在实践教学中掌握生产实践技术运用并且培养其创造性解决生产实际问题的能力。

一、深入落实、完善“双导师”制的几点思考

我们必须对全日制工程硕士教育的培养模式进行深刻思考，培养满足社会需求的具备实践能力和创新能力的高层次专门人才，而培养高素质人才的重要基础就是加强对导师队伍的建设。建立一支既具有较高学术含量，又有明显的职业背景、丰富的实践教学经验的导师队伍是保证工程硕士专业研究生培养的关键所在，也是实现专业学位研究生教育可持续发展的根本保障。在培养过程中校内的导师要以教授理论知识、学术指导为主，目的是强化学生的基础专业知识。而校外的导师则以培养技能，指导实践为主，目的是加强学生的实践应用技能。校内外的导师都要充分发挥各自的优势，取长补短，共同承担培养高质量应用型人才的责任。然而，实施并不尽如人意，在实施过程中还存在许多问题。如校外教师选聘困难、校企之间导师合作机制不完善、校外导师“有名无实”等现象。我们可以从如下几个方面入手来解决这一问题。一方面学校应该充分了解企业对学校的技术需求和合作需求，真正做到服务好企业发展这一方针政策。通过签订“产、学、研”双向合作协议，校内教师走出去多服务企业，校外专家多走进学校进行学术交流和技术指导，解决生产中的实际困难，实现校企合作的双赢利。另一方面作为高校要建立来自企业的校外导师库，充分利用学校的资源，广纳本行业优秀工程技术人员作为与学校长期合作的校外导师。这就要求建立科学合理的激励机制，凭优厚的待遇吸引人，凭优良的条件留住人。第三方面是加强和完善校内外导师管理制度。

制度是保障专业学位研究生培养良性发展的前提。学校层面应建立导师选聘、教学管理、导师酬劳、教学考核监督等制度。通过制度来确保专业硕士导师队伍的质量、教学授课的质量，最终保证培养质量。同时，学校要积极打造校企导师的沟通平台渠道，以便两位导师各凭所长，共同探讨研究生的培养以及课题研究中的问题等。第四方面是要明确校内外导师各自的职责。校内导师主要负责理论知识、学术前沿、科研方法和学术规范等偏理论的指导，校外导师主要负责实际问题、实践操作等偏实践的指导为基本原则，因为只有两位导师通力协作，才能使研究生能够将在企业实践中遇到的问题利用相关的理论进行深入分析，并在实践生产中加以解决。最终培养出符合要求的合格工程硕士毕业生。第五方面是要加强对导师尤其是校外导师的业务培训和管理，实行相应的导师遴选和考核的动态管理方式，对校内外导师的师德、课堂教学效果、科学研究成果、实践教学指导等方面进行全面考核，并形成相应的激励措施，最大限度地调动校内外导师的积极性。

二、加强校园内外实践、实训教学基地的建设

实践教学基地是专业学位研究生尤其是全日制专业学位研究生的第二课堂，建设好实践教学基地是做好专业学位研究生培养的重要保障。可以通过以下途径来进行：

1.利用学校、学院资源，积极开拓校外实践基地。通过与学校、学院的友好企业、科研单位共同建立以企业为主体的专业学位研究生实践基地，在此平台上还可与共建单位开展学术交流、科研合作、人才培养等合作。学校教师可利用企业委托科研课题来为学生选题；企业导师也可以根据行业发展需要，给学生拟定课题；通过工程硕士这根桥梁，加强校企之间的合作，最终使学生成为合作的受益者。

2.各专业领域可利用学科资源，建设校内实践基地。各专业领域可将重点学科、重点实验室、工程中心等资源整合建设成为校内实践基地。

3.将导师的横向项目作为载体，促进学生进入相关企业进行实践教学。通过导师与企业的良好合作关系，通过学生参与横向项目并解决企业的实际问题，促使学生以分散的形式进入企业进行实践教学。

作者：王春欢李军政单位：重庆理工大学重庆电力高等专科学校