CAI在中药化学课程里的运用范文

本文作者：胡媛张雷单位：成都中医药大学

中药化学是一门结合中医药基础理论和临床用药经验,主要运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术等研究中药化学成分的学科。其研究内容包括中药有效成分的化学结构、物理化学性质、提取、分离、检识、结构鉴定或确定生物合成途径和必要的化学结构的修饰或改造,以及有效成分的结构与中药药效之间的关系等[1]。中药化学是中药类专业的一门专业课或专业基础课,也是从事中药现代化研究和研制新药的基础学科。在教学中,怎样使学生较快地理解抽象的理论概念、各种反应现象、提取和分离的原理及操作方法等,并顺利实现由理论到实践的过渡,往往是授课中的重点和难点。计算机辅助教学(Computer-aidedInstruc-tion,简称CAI),作为一种现代的教学手段,由于具有多样性、形象性、直观性、丰富性、灵活性等特点,可以集声音、图像、视频和文字等为一体,将抽象的理论概念和实验以形象、直观的形式来显示,帮助学生由感性认识向理性认识过渡,从而能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生思维能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。

一、CAI在中药化学教学中的优势

1.丰富教学内容,提高教学效率

在传统的/一支粉笔,一块黑板0的教学手段中,教师要在备课时花很多时间来准备讲稿、教案,课堂上还要浪费大量时间在板书上。由于中药化学课程中涉及很多复杂的化学结构式,在板书时很容易因为笔误造成学生的疑惑,产生负面影响。CAI具有容量大、速度快、效果好的优点。通过CAI课件,教师可以节省大量的板书时间,从而有更多的时间进行充分的讲解,并可适当加入当前有效成分提取分离的新技术以及结构鉴定的新方法等,从而增加讲授内容,补充课外阅读资料,扩大学生知识面。

2.图文、声像并茂,生动形象,提高教学效果

中药化学这门课,研究内容中所涉及的中草药、化合物的结构、提取分离步骤、结构鉴定波谱图相当多。运用CAI教学,可以将各种中草药的实物图、化合物的结构、提取分离具体的步骤、各类化合物的波谱图通过屏幕以动、静结合的方式直接展示给学生,使学生感受直观,记忆深刻。这样的教学避免了仅以口述讲解,枯燥乏味的缺点,既吸引学生的注意力,又给学生丰富的感知,化难为易,使学生对知识点的掌握更加扎实,教学效果良好[2]。如渗漉法的原理,当溶剂渗进药粉溶出成分比重加大而向下移动时,上层的溶液或稀浸液便置换其位置,造成良好的浓度差,使扩散能较好地进行。可以用CAI课件制作动画来演示其过程。这些抽象而操作性又强的内容,借助CAI课件来讲解就很容易,学生学习兴趣也高,效果也好,可谓事半功倍。

3.辅助实验教学

通过CAI课件,可以将实验室搬进普通教室。中药化学是一门理论密切联系实际的课程,实验项目很多,但由于学时的限制,每个实验项目不可能全部都开设,只能开设一些有代表性的实验。其他实验仅能依靠教师描述和传统的教学用具进行授课,显得抽象、空洞,不容易被学生全面接受、理解和记忆。此外实验教学通常是在学习完理论知识后,再进入实验室进行的。因此,学生对知识的接受总是不能从听觉和视觉两方面同步进行,达不到现代化教学的目的。教师将大量的文本、图片、图像、三维模型,并配合生动形象的动画、视频、音频,直接展示给学生,避免教师口述讲解、枯燥乏味的缺点,使学生感受直观,记忆深刻,同时也将实验器材的准备,仪器的组装等流程演示给学生看,可以为之后的实验课奠定坚实基础。

4.充分调动学生学习的主动性,发挥学生的主体作用

以往的中药化学教学,是以教师为中心,学生则处于受灌输的被动地位,而且在教学过程中,教师有时不能兼顾学生个体之间接受能力的差异,使用的教学方法单一,只是一味的灌输。这样导致学生缺乏主动思考的能力,而且难以激发每一位学生求知的潜能和欲望,学生的主动性和积极性难以得到充分的发挥。CAI的交互功能可以为学生创造一个富有吸引力、知识全面准确、能调动学生兴趣和潜能的个性化自主学习环境。采用有效的课件组织方式和丰富的内容,解决学生在理解上的快慢问题;用广泛的相关知识点链接,来平衡学生自由基础知识和背景的差异;面向研究生的课题,相关的前沿论文的剖析、分类介绍相关互联网网站链接的方法,指引学生中的领先者进入深层现代中药科学领域[3]。学生也可以通过E-mail、留言板等对话工具,和教师进行交流探讨,改变传统信息单向传递的情况,促进主动式学习,充分调动学生的主观能动性。

5.资源共享

CAI课件可以通过网络、光盘、移动硬盘等方法复制传播,成为学生课后复习的资料,也可成为教师之间共享的教学资源,这十分符合现代社会教育的教育理念。

二、CAI在中药化学教学中应注意的问题

CAI是一种重要的教学辅助手段,但不是教学的全部。CAI作为一种高效、动态、大容量的教学手段,相对传统教学方式有很大优势。但是,在教学过程中,对教学效果起决定性作用的仍然是教师,教师的知识水平、沟通能力和个人魅力是影响学生的主要因素。CAI教学手段使教师传授知识、影响学生多了一个选择。通过CAI,教师更好的表达自己的思想。课堂是一个师生之间互动交流的场所,设计得再完美的CAI课件也不能适应千变万化的课堂情况,所以,CAI不能代替整个教学过程,只能作为课堂教学的点睛之笔。对于中药化学的实验课来说,课件中的模拟实验不能代替真实的实验课。只有让学生亲自在实验室动手操作,才能培养学生的观察、分析能力和团结协作精神以及认真的工作态度。

在实际的教学过程中,只有充分利用CAI的各种优势,使得课堂教学变得生动形象,同时不能一味依赖这种辅助手段,才能活跃课堂气氛,提高教学质量。