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药学专业留学生药物分析课程教学分析

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摘要:中国留学生教育正处于高速发展时期。本文对江苏大学药学专业留学生药物分析课程教学进行了探讨,总结教学经验,以期进一步提高留学生教育质量,建设较高水平、富有特色的留学生药物分析课程教学体系。

关键词:留学生教育;药物分析;教学方法

随着中国经济、科技水平的快速发展,越来越多的留学生选择来到中国求学。2016年,中国已经成为亚洲最大留学目的国,以汉语学习为主的留学格局也有大幅改变,医药、工科、经管等专业的留学生就读人数越来越多[1]。江苏大学作为全国首批27个通过教育部来华留学质量认证的高校之一,药学专业留学生的招生规模也在逐年扩大。因此,提高药学留学生的教学质量是江苏大学药学院面临的一项重要任务。药物分析学是药学专业的学科基础核心课程之一,旨在研究、探索药物质量及其控制规律[2]。目前学院已经完成了三届药学专业留学生的药物分析课程教学任务,在课程的内容设置、教学方式、考核手段等各方面展开了诸多尝试和探索,取得了一些有借鉴性的成果。

一课前工作

打铁还需自身硬。全英文教学对于大部分国内教师来说都是一项不小的挑战,每一位任课教师在走上讲台前都要做好充分的准备工作。

(一)思想上要有足够的重视提高自身的教学积极性,尤其是中、青年教师,要把留学生全英文教学视为“教学相长”的重要机遇和途径。同时,我校也有各类激励政策鼓励教师积极参与留学生教学。

(二)加强语言培训,尤其是与学生的沟通及交流能力我校鼓励留学生任课教师积极参加校内外举办的各类英语师资培训课程。同时,药物分析教研室近三年先后有三名教师赴美国、新加坡等国家进行语言及学术交流学习,教师队伍的整体语言及专业素质不断提高。

(三)备课充分在教材的选择方面,目前国内还没有与人民卫生出版社出版的《药物分析》教材配套的英文版本,因此我们在该版教材的基础上,给学生配套了Satinder.Ahuja等编著的《Handbookofmodernpharmaceuticalanalysis》、DavidG.Watson等编著的《PharmaceuticalAnalysis-AtextbookforPharmacystudentsandPharmaceuticalChemists》,以及DavidC.Lee等编著的《PharmaceuticalAnalysis》等辅助教材,以改善教学质量。在课件制作方面,力求重点突出、循序渐进、图文并茂。此外,教研室按阶段进行多次集体备课,集思广益,在讲课的思路、课堂沟通与交流等各个方面都要进行精心地设计和准备[3]。

二课堂教学

根据我国药学专业的课程体系,目前药物分析课程内容主要分为三大模块:第一块是药物分析的基础知识;第二块是各类典型药物的质量控制;第三块是现代药物分析方法的发展和应用。我校药学专业留学生大多数来自亚、非、拉等发展中或不发达国家,化学基础普遍薄弱,因此在课程的内容设置方面,需要对不同模块的学时比例进行调整,尤其是加大第一模块药物分析基础知识的学时比例。另外,在同留学生的接触中,笔者发现绝大多数留学生的思维模式比较活跃,传统的讲述式教学很难引起学生的兴趣,而案例式或研讨式教学往往可以激发课堂学习的氛围。比如在介绍各类典型药物的质量控制方法时,先详细讲述巴比妥类、芳酸芳胺类、吡啶喹啉等几大类药物的分析方法,随后在分析杂环类药物中苯并二氮杂卓类药物的质量控制方法时,笔者以劳拉西泮为例,从迈克尔•杰克逊非正常死亡案件入手,引导学生分析劳拉西泮等苯并二氮杂卓类药物的结构与性质,并根据之前的知识储备,引导学生基于性质来分析该类药物的鉴别、检查及含量测定方法,最后回归案例,扩展到劳拉西泮的体外及体内药物分析方法的介绍,同时引用一到两篇最新的有关劳拉西泮药物分析的英文文献,介绍该类乃至整体药物分析方法的最新进展。通过这种整体的案例研讨式教学,留学生课堂学习的参与度大大提高,同时还能激发学生课后自主拓展学习的兴趣。

三课后拓展

留学本科生在我国求学,由于语言以及网络环境等问题,开展课后自主学习往往捉襟见肘。因此,除了兴趣培养,还需积极引导留学生正确利用网络等平台进行课后学习[4]。比如:1、推荐留学生浏览国内外专业的药物分析板块的网站和论坛,如小木虫、丁香园等论坛都具有相关专业板块甚至英文交流平台可供留学生交流学习。2、国内慕课、网络公开课等在线课程资源中有较多药物分析相关的双语课程学习资料,可供留学生课后自主学习使用。3、介绍Elsevier、Springerlink、Johnweily等数据库中药物分析相关的SCI文献资源,让学生根据个人兴趣自主查阅适量的文献进行课后阅读,并且在课堂上分配时间让学生走上讲台分享阅读心得。4、课后积极主动地通过微信、腾讯等公众平台与学生保持联络,了解学生在药物分析课程学习过程中遇到的问题,产生的想法等,予以及时解答及帮助。

四实践教学

辅助实验、见习等实践类课程是学生巩固药物分析理论知识、培养动手能力的重要环节。因此,教研室尤其重视药物分析实践类课程的建设。在药物分析实验课方面,教研室针对留学生编写了全新的药物分析实验中英文双语讲义,所有实验项目及要求都和国内学生一视同仁。在学期末,学院积极安排留学生参加药检所、医院、GMP实训中心、以及大型医药企业工厂的见习工作。此外,我院药学留学生在药物分析等专业课程修完之后,还需必修一门综合实验课程,系统囊括了药物化学、药剂学、药物分析等学科知识,全面涵盖药物的合成、制剂、质量控制等环节,从而全方位地将包括药物分析在内的多门专业课知识融会贯通,取得了很好的教学效果。

五考核机制

完善的考核机制是督促留学生自主学习,检验留学生学习质量的重要手段。除了传统的期中、期末考试之外,我们根据教学进度,在整个学期贯穿了多次随堂测验、课堂讨论、学生汇报等内容,并且将每一次课堂活动都按比例纳入期终评分,平时各项成绩总分占比达到40%。这样不仅减轻了学生期末的应试负担,也大大激励了留学生的课堂参与度以及课后学习自觉性,收效显著。

六结语

开展留学生教育、提升国际化办学水平,是高校“双一流”建设的重要举措之一。从总体上来看,药学专业留学生药物分析课程教学还处于起步和探索阶段。因此,一方面我们需要积极学习国内外高水平大学在留学生全英文教学上的先进办学经验,另一方面还应充分结合我国药学教育体系的实情,在办学理念、教学方法上开拓创新,发挥自身的优势,在“教学相长”的过程中,建设较高水平、富有特色的留学生药物分析课程教学体系。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.十八大以来留学工作情况介绍[EB/OL].

[2]杭太俊.药物分析[M].北京:人民卫生出版社,2016.

[3]陈蓉,骆雪芳,于清峰,季一兵.药学专业留学生全英文分析化学课程教学实践[J].药学教育,2016,32(4):57-60.

[4]李洁,孙进.中国高校全英文授课项目留学生的就读体验调查[J].教育学报,2014,10(6):110-117.

作者:张琪;童珊珊;辛渊蓉;余江南 单位:江苏大学

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