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医学教育中人文素质的培养

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摘要

医学人文教育是医学教育的重要组成部分。高校必须重视医学生人文素质的培养,将医学人文精神渗透到医学教育的始终,以促进医学生人文素质的全面提高。

关键词

医学生;医学教育;人文素质

医学是人类社会历史上最古老一门学科,伴随着人类社会的发展,医学给人类带来无法估量的益处。当代医学发展取得的成就令人瞩目,医生被认为是治病救人的高尚职业,得到社会的普遍尊重和高度认可。但是今天,人们在享受医学带来的诸多好处的同时,逐渐对医生、医疗界产生极大的不满,医患关系呈现前所未有的紧张。造成这种局面的原因有患者对于医生、医疗环境的误解,但从侧面也折射出医学高等教育存在的不足,这种不足最突出的表现就是医学人文素质的匮乏。重技术、轻人文是医学教育、医疗工作中普遍存在的现象,因此,作为医学教育工作者应该深刻反思医学人文素质教育方面存在的问题,并采取积极的措施解决问题,以促进医学教育和医疗事业的健康发展。

1医学人文素质培养的重要性

医学与人文有着密不可分的关系,人文精神是医学的核心价值。医学教育应是医学科学教育与医学人文教育的有机结合。缺失医学人文教育的医学教育是残缺的教育,既不利于高素质医学人才的培养,也不利于医学学科的完善,更不利于我国医药卫生事业的健康发展[1]。现代医学已经从生物医学模式逐渐转变为生物—心理—社会医学模式,医生给病人治病的同时更要对病人心理的和社会的要素给予关注,在诊疗过程中要贯穿对病人的尊重、关怀,积极与病人进行沟通交流,要充分体现“仁心妙术”的基本原则。积极的医患交流、人文关怀本身也是治疗的重要组成部分。如很多慢性病患者在长期承受身体病痛的同时,承担着巨大的精神或心理压力,对于这样的患者,医生的关心、同情、劝慰也是一种重要的治疗手段,可以增加患者的依从性,增强患者与疾病抗争的信心,促进疾病向好的方向转归。有效的医学人文关怀可以加深医患之间的信任,有利于营造和谐的医疗环境,可以说没有医学人文精神支持,医学就得不到健康发展。所以,作为一名卓越的医生,精湛的医术固然重要,高尚的人文素养同样是不可或缺的。

2医学人文素质教育存在的问题

随着社会的进步和科学技术的发展,医学水平得到飞速提高,而与此同时,医学人文素质发展远远滞后,我国医学人文发展还存在很多缺憾,没有充分发挥医学人文在医学发展中的引领与规范的作用。大量调查结果证实:在引发医患纠纷的因素中,非技术性因素占很大比重,医生在行医过程中“见病不见人”“治病不治人”的现象非常突出[2]。医患关系恶化升级,医者忧心,患者不满,医患之间甚至存在严重的戒备心理,这对营造健康、和谐的医疗环境是极其不利的。在医学教育中,医学人文教育工作也并未引起医学院校的足够重视。目前我国多数医学院校的人文素质教育课程处于主课程的边缘,而且课程设置流于形式,缺乏规范性,课程内容理论性强、时效性差,人文教育与医学实践没有实现有机结合,人文素质教育体系构建亟待提升。学生本身也并不重视人文素质的培养,选人文课程的目的多半出于功利心,应付考试,凑学分,并没有将医学人文精神内化于心。学生认为将来自己只要会看病,看好病就可以了,期待通过自己的学习成为技术高明的医生,并没有意识到通过人文素质的培养让自己成为医德高尚的医生的重要性。此外,当前医学专业教师人文素质偏低,医学人文教师队伍建设不够,严重影响了医学人文教育的发展。

3加强医学人文素质教育的对策

为适应现代医学模式的需要,医学院校必须改革教育方式,加大对医学生的医学人文素质培养的关注度,提高医学生的人文素养,使医学生能够适应今后的工作岗位需要。尊重生命价值医生最基本的责任是尊重生命的价值,对于医学生人文素质的培养也要源于对生命的尊重,如善待实验动物。在很多学生眼里,实验动物就是一种实验材料,学生在处理实验动物时简单、粗暴,甚至拿动物嬉闹,完全没有把实验动物当成鲜活的生命体来看待。一些学生走进解剖实验室时,认为自己看到的就是单纯的人体标本,缺乏一种敬畏心理。因此,教师在实验课前有必要给学生开一堂教育课,让学生认识到实验动物对医学发展的贡献是无比巨大的,付出的代价也同样巨大,让学生重温医学前辈那句朴实无华的话语带来的震撼:“我宁愿你在我身上划千万刀,也不愿你在病人身上划错一刀。”让学生由衷发出对医学学习的尊重、对生命的敬重、对医学人文的维护、对逝者尊严的保护。

树立正确的职业价值观正确的职业价值观对提高医学生的人文素质有着积极的促进作用。职业价值观作为医学生在职业选择中所依据的一种内在价值标尺和驱动力,直接影响着医学生的职业道德和执业态度[3]。医生的职业是崇高的、圣洁的,医生服务的对象是人的生命,生命的价值不能单纯靠金钱来衡量,所以选择了医学就不应受世俗的功利心影响,就不能以利润为目标,要明辨是非,防止价值观错位。作为一名医生应始终牢记,具备人文精神是医生的品质和社会责任,无论置身于怎样的环境,都要有仁心、责任心和进取心,都要把病人的生命放在第一位,关注病人的感受,尊重病人的价值。教师在教学中要充分发挥临床实习阶段医德教育的功效,医院里病人的痛苦、无助,都会使医学生产生强烈的同情心和责任感。这些丰富的情感体验有利于医学生形成“救死扶伤、健康至上”的价值观[4]。

加强医学人文课程建设医学人文课程是培育医学人文素质的重要途径,因此,加强医学人文课程建设具有重要意义。医学院校应确立人文科学在医学教育中的重要地位,防止人文教育在医学院校边缘化。要完善医学人文学、医学伦理学课程设置,加强课程与医学实践的联系,增强课程的时效性。要意识到人文理念的灌输不是一个学期讲好一两门课程就能实现的,要使医学人文教育产生更深远的影响,就必须将人文教育贯穿医学教育全过程,不同的医学课程都可以结合自己的课程特点增设人文、伦理知识,给医学注入更多的人文因素。加强教师人文素质修养医学专业教师是医学教育的直接参与者,教师的言传身教、职业素养对学生的价值观、世界观的形成具有重要引领作用。因此,作为医学专业教师不但要有扎实的学术底蕴,更要有优秀的人文素质。医学院校和教师都要转变理念,认识到教师人文素质的培养与学历、能力同等重要。学校可以通过组织人文知识讲座、培训、社会实践或继续教育等形式,加强教师对人文知识的学习,营造人文氛围,提高教师的人文素质。应着力加强师德建设,真正实现“学高为师,德高为范”“博学厚德,扶伤济世”。通过教师的实践多向学生灌输正能量,使学生在教师的耳濡目染中受到人文精神的熏陶,起到“润物细无声”的效果。此外,学校对教师考核评价中也应适当增加对人文素质的考核,以对教师起到一定的敦促作用。

4结束语

医学是自然科学与人文科学相互融合的一门综合性学科。医学的本质是社会性和人文性的统一体。医学实践需要人文理念来约束。随着医疗卫生事业的发展,医学人文在医学教育中的地位会越来越重要,医学与人文的融合成为医学教育发展的趋势。当然,医学生人文素质的培养并不是一朝一夕就能完成的,作为医学教育工作者,要充分认识医学生人文素质培养的重要性,不断提高自身的人文素质,并将人文素质培养贯穿于医学教育的始终,以促进医学人文精神的回归。

参考文献

[1]张俊.当下高等医学人文教育的困境与出路[J].医学与哲学:人文社会医学版,2011,32(8):64-66.

[2]杨晓晖,李荣耀,尹玮.将医学生人文素质教育融入教学之中[J].医学理论与实践,2011,24(18):2271-2272.

[3]毛启刚.试论社会主义核心价值体系下的医学生职业价值观教育[J].中国卫生事业管理,2012(8):621-622.

[4]曹砚辉.论当代医学生核心价值观的培育[J].教育与职业,2014(30):70-71

作者:刘忠平 李质馨 田洪艳 潘晓燕 王弘珺 林冬静 单位:吉林医药学院基础医学院组胚教研室

医学教育中人文素质的培养责任编辑:杨雪    阅读:人次