当代医学教育技术改革范文

一、现代教育技术是完成医学教育的理想手段

医学是一项救死扶伤的人道主义事业。医学教育从理论到实践，对学生在有限的时间内掌握的知识、学会的技能和养成的态度上要求很高。新知识、新技术、新学科仍在日新月异地迅速进步和发展，使得教学内容不断增加，原本较长的修业年限仍显不足，学生负担过重，传统的教学方法和手段难以应付。基础医学教育的教学内容大体上可分为形态和机能二个方面，形态教学内容借助挂图、标本、幻灯、投影、录像、CAI等技术手段，进行静态的、动态的、平面的、立体的、微观的、宏观的、实物的、模拟的、多层次与多侧面的展示，能够显著提高教学效果。

机能教学内容除传统的实验教学外，借助计算机和多媒体技术，可以对验证性、理解性、观察性和操作性实验进行模拟、再现、重组和阐释，能够开展传统实验所不能进行的实验。临床医学教育尤其需要现代教育技术的支持。由于许多疾病现象和病理过程不能随意再现和重复，所以，突破时空限制的多媒体教育技术为彻底解决临床机会教学的束缚，提供了无限美好前景。

二、现代教育技术是深化教育改革的必要基础

电化教育从初起是为教学提供手段，现在发展到现代教育技术，其内涵已大大地深化和延伸。它已成为一种关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践，它是否能得到重视和发展，是否能真正发挥其功能，必然要涉及到教育观念、教育目的、培养目标、教学内容、教学过程、师资水平、教学管理及教育资源配置等诸方面。现代教学观强调学生在认知过程中的主体地位及教师的主导作用。教学不等于教书，也不等于教学生，而是教学生学，学知识、学技术、学做人，即教会学生如何学知识，如何发展能力，如何培养自己的人格，如何提高修养。

从注重教师教转变为注重学生学这样的观念，重新设计教学，重新组织教学过程，重新评价教师的教学水平和学生的培养质量。这是极为深刻的教学改革和教育改革，必然涉及到21世纪医学生的培养质量，而这样的改革，完全可以得益于教育技术的发展和应用，特别是计算机、多媒体及网络通讯技术的应用。它的个体化及交互性的特点就为从有利于学的教学设计及优化教学过程提供了最有力的支持。因此，教育技术成为推动教育现代化的不可缺少的条件，这是教育发展的必然。

至于涉及到扩大教学规模，提高办学效益和教学效率，开展远距离教学等，就更不是仅仅依靠一支粉笔和一块黑板所能办到的。特别是当计算机多媒体技术引入到教学中，将会促进教学手段的现代化，促进教学观念与形式的更新，引起教学方法与教学结构的变化，促进教学思想与教学理论的发展。我们必须深刻地认识到，各种电教媒体只有深入到教学、深入到学科、深入到课堂，才能发挥作用，才能体现出它的价值。教育技术人员应该参与教学全过程，进行教学设计，改善教学方法，参与教学改革，才能充分显示教育技术的地位和作用，显示我们存在的意义。

三、现代教育技术的主流是多媒体技术

本世纪90年代以来，随着计算机科学技术的迅速发展，计算机多媒体技术的应用已经遍及经济与社会的各个方面，其深刻影响必将引起人类的生产方式、工作方式和生活方式的巨大变革，其中包括教育在内。由于多媒体数字技术不仅可将图、文、音、像集成在一起，而且大幅度地提高了音像质量，为教学提供理想的技术手段，因此，具有传统媒体和模拟技术无法相比的优势功能。这些特点将会改变教学模式、教学内容、教学手段和方法，并且对教育思想、教学理论产生深远影响，使之成为当今教育技术的主流。多媒体技术的真正含义是计算机多媒体技术或数字多媒体技术，并不是多种媒体的简单组合，其着重关键技术是模数转换，将模拟信号变为数字信号。为了便于存储、加工、传输，还要进行数据压缩，传到指定地址后再还原。这一整套复杂的过程必须通过计算机才能实现。因此，现在实现多媒体技术的是多媒体计算机.

四、多媒体技术体现现代教育媒体技术的主要特点

随着电子技术、通信技术、信息处理技术的高度发展，出现了大量的电子媒体，如幻灯、投影、录音、电影、录像、计算机等。这些现代教学媒体承载信息的种类和能力、使用的方便程度，都有很大的发展，并已被广泛应用在教育领域。到了今天，教育媒体技术的发展已达到了一种新水平，它有如下特点:(1)声像技术与计算机技术的综合化;(2)教学信息组织的非线性化;(3)信息处理的数字化;(4)信息储存的光盘化;(5)信息传输的网络化;(6)教学过程的智能化;(7)学习资源的系列化。在众多的教育媒体中，其中多媒体计算机，最能体现上述的特点。它不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可以把符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，并采用了图形交互界面、窗互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。它正作为一种重要的教育媒体迅速运用于教育与教学过程中，成为促进教育和教学改革，提高教育质量的重要手段。如何充分认识这种先进教学媒体的特点，充分利用这种先进的教学媒体的功能，以促进教学改革，应成为教育技术的一个重要课题进行研究。

五、多媒体技术对教育改革的价值

1.有利于激发学生的学习积极性。多媒体计算机把电视机的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，且可以立即反馈。这一交互方式对于教学过程来说，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动力。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，这个特点使多媒体计算机不仅是教学的手段，而且成为改变传统教学方式乃至教学思想的一个重要因素。在传统的教学过程中一切都由教师决定，学生只能被动地参与这个过程。多媒体计算机提供的交互式学习环境，使学生可以按照自己的基础、兴趣来选择所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。如果教学软件编得更好，连教学方式也可以选择，比如，可以用个别化教学方式，也可以用协商讨论的方式。学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。多媒体技术形成的学生主动参与性就为学生积极性的发挥创造了良好条件，能真正体现学生的认知主体作用。

2.有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，是非常重要的。实验心理学家Treicher作过两个著名的心理实验。一是关于人类获取信息的来源，他通过大量实验证实:人类获取的信息中83%来自视觉，n%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术看得见，听得见，还能用手操作。通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。二是关于知识保持即记忆持久性的实验:人们一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。说明多媒体计算机应用于教学过程不仅有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。

3.可实现对教学信乌的有效组织与管理。超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术，如果所管理的信息不仅是文字，还包含图形、图像、声音等其他媒体信息，就成为一个超媒体系统，换句话说，超媒体就是多媒体加超文本。目前绝大多数多媒体系统采用超文本方式对信息进行组织与管理。因此也可对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒体系统的一种特有功能。如果按超文本方式组织一本书，这时的正文(文章、段落、或一句话、一个词)都按相互间的联系被组织成正文网。无所谓第一面和最后一页，从哪段正文开始阅读，以及接下来读什么，都由读者的意愿来决定，选择下一段正文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。

认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。人在阅读或思考问题过程中，经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。所以按超文本的非线性、网状方式组织管理信息与按传统文本的线性、顺序方式组织管理信息相比较，前者更符合人类的思维特点和阅读习惯。超文本具有上述优越性是由其结构特征决定的，超文本的基本结构由节点(node)和链(link)组成，节点用于存储各种信息，节点内容可以是文本、语音、图形、图像或一段活动影像，节点大小可以是一个窗口，也可以是一帧或若干帧所包含的数据，链则用来表示各节点(即各种信息)之间的关联。

节点和链均有多种不同类型.因而形成不同的多媒体系统。利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理。随着现代教育的发展和教学改革的深入，现代教育技术不但要对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理评估进行理论研究，也应参与医学教学改革的实践。为了更好地适应形势发展的需要并与世界接轨，医学教育广大教师和干部应从理论到实践完成从视听教育向现代教育技术的转变，使我们的认识和教学活动跟上时代的步伐，进而有利于促进医学教育的改革。