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普通高校制药工程专业药剂学试卷分析

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摘要:分析制药工程专业主干课程《药剂学》的期末考试试卷,探讨如何通过评估试卷质量、教学信息反馈,进一步改进教学模式,提高教学质量。本文采用蚌埠学院试卷评价系统V3.0软件,对药剂学试卷的信度、难度以及区分度进行分析。结果表明,试卷整体难度中等,综合各大题区分度考虑,分值比例70%的试题属于优良试题,试卷整体质量中等。全卷标准差在11.9,区分度为0.29,难度为0.31,可信度较好。通过分析结果,探讨今后在药剂学课程教学中应注意的问题以及改进措施等。

关键词:药剂学;制药工程;试卷分析

药剂学是研究将药物制成供临床直接应用的制剂的配制理论、处方设计、生产技术、质量评价等内容的综合性应用技术学科。是全国普通高校药学专业(四年制)主要课程之一,是制药工程的学科核心课,为学生进一步学习制药工程各门专业课程提供学科知识,也为从事药物制剂研究和解决相关实际工作提供基础理论、基本方法与基本技术。课时由原先的40学时增加到64学时同时配备16学时实验课,由于课时相对较多,内容多(14章),内容难度不高但是比较散碎,也是学生公认的易学难会型课程。考试是教育评价的有效办法,通过对试卷进行分析,可以有助于推进教学设计,改进教学方法等,从而达到更好的教学效果[1]。考试成绩是反映学生对所授知识和技能理解和灵活掌握的程度,较为客观地评价教学质量和效果的一种重要参考[2]。对本校2014级制药工程1班47份试卷进行了综合分析,对试卷质量进行评价,探讨如何通过评估试卷质量、教学信息反馈,进一步改进教学模式,提高教学质量。

1材料与方法

1.1资料来源

药剂学课程采用的是方亮主编的《药剂学》(人民卫生出版社2016年出版)作为教材,主要为一名教师进行教学。选择蚌埠学院食品与生物工程学院2014级制药工程1班47名学生作为受试者,对47份试卷中每一大题得分情况进行分析和比较。

1.2试卷题型

按照2014版蚌埠学院本科教学大纲规定进行出卷,按照学校要求规范试卷格式和试卷形式,试卷由制药工程教研室承担药剂学课程教师出卷,一共出两份题量、重难点覆盖面以及难度相当的试卷,并经过本教研室专家审评合格,学校教务处随机抽取一份作为期末考试试卷。该试卷共分为七种题型,分别是:单选题30题,共30分;多选题5题,共10分;填空题9题,共9分;判断题10题,共10分;名词解释题5题,共15分;计算题2题,共11分;处方分析题1题,共15分。满分100分,考试时间120分钟。

1.3评分标准标准答案

评分标准是由任课教师给出教研室集体讨论再确定,主客观题严格按照评分标准给分点评分。

1.4数据处理

在Excel2010中按学生学号顺序录入每种题型学生得分,导入蚌埠学院试卷评价系统V3.0软件中,直接得出总分,并进行数据处理、统计分析。根据学生的成绩分布,对试卷的难度、区分度和标准差进行分析。

2结果分析

2.1基本统计分析

药剂学试卷为百分制,其中客观题占50%,主观题占50%,全班平均成绩为68.85分,最高分88分,最低分31分,全距为57分,标准差为11.9。题型分配比例和得分情况见表1。不同分数段分布频数见图1和表2。其中计算题和处方分析题得分偏低,分别为24.91分和23.07分,软件分析难度高,区分度较好。根据学校规定,本次考试占期末成绩的70%,加上平时成绩的30%,大部分学生的成绩处于70~80分之间,利用蚌埠学院试卷评价系统V3.0软件对学生考试成绩进行正态性分析,结果表明全班47名同学成绩基本上正态分布。

2.2难度分析

难度是评价试题质量的指标,反映试题难易程度,采用难度系数P表示,P值越大,则说明试题越容易[3]。主观题难度计算采用公式P=该题的平均得分/该题的满分值,客观题难度计算采用公式P=该题的答错人数/受测试人数。评判标准:难题P>0.7,较难题0.7>P>0.6,中等题0.6>P>0.3,较易题0.3>P>0.2,易题0.2>P>0.1[4-6]。要求考试的试题难度适中,难度不宜过高或过低,不能出现全体考试学生都不通过或者全体通过。保证试卷出卷合理,区分度较合理,能够真实反映出学生水平差异。

2.3区分度分析

区分度可以判断试题区分各类能力考生(高、中、低三类)学习能力指标,是评价试题质量的一个重要指标和评判依据,可以区分不同水平的学生,也可以作为筛选试题优异的重要指标。具体计算方法:D=(高分组学生答对该题人数-低分组学生答对该题人数)/考试总人数。参照R.L.Ebel评价体系,对药剂学试卷区分度进行评价。区分度评价指标为:D>0.4为很好,0.3<D<0.4为良好,0.2<D<0.3为尚可,0<D<0.2为差[4]。药剂学试卷各题型区分度分布情况见表4。60%的题目(多选题、填空题、名词解释题、计算题、处方分析题)区分度很好,10%的题目(判断题)区分度较好,10%的题目(单选题)区分度尚可。整体试卷的区分度为0.29,试卷区分度较好。

3讨论

3.1考试成绩分布分析

根据本次考试的结果:平均分为68.85分,标准差为11.9,学生成绩略呈负偏态分布。考试成绩分布曲线复合正态分布,曲线比较分布较为合理,成绩统计分布较为正常,试题质量较好。

3.2试卷质量分析

本试卷中难题相对来说比例略低,易题主要为单选题占30%,难题比例占10%,中等难度题占40%。全卷最高得分为88分,最低得分31分,平均分68.85分,难度中等,区分度一般,成绩分布复合正态分布。从药剂学试卷全卷的各项分析指标综合来看,整个试卷具有中等质量,需结合各大题的分析指标做适当改进。

4结语

结合总体情况,本试卷的题型还不够丰富,知识点考核方式不能反映出蚌埠学院定位“应用型,工程化”的特点。工艺设计性题型虽然有但量少,不足以反映出“应用型,工程化”,建议改进措施及教学建议:进一步丰富题型,本课程是专业核心课,专业知识内容广泛,考点多,虽然试卷存在7种题型,但是在出试卷中,题型可以更加丰富点。试卷要多体现工程化特点:虽然在试卷中存在工艺设计性题型但是量偏少,以后要适当增加设计性题目的比重,增加学生运用所学知识解决实际中出现的问题,自行设计合理的药物制剂制备过程,尽量做到学以致用。

参考文献

[1]任艳玲,朱明放.基于统计软件SPSS的学生试卷分析方法[J].重庆工学院学报(自然科学版),2007,21(4):95-98.

[2]贺蕊,龚慕辛,王满元,等.中药药剂学试卷分析及引发的思考[J].药学教育,2014(4):56-59.

[3]刘育辰,刘刚,杨武德,等.中药化学考试试卷质量分析与评价[J].中国中医药现代远程教育,2015,13(24):159-161.

[4]黄艳,李俊.2007级临床医学专业学生的临床药理学试卷分析[J].安徽医药,2009,13(2):1602-1604.

[5]王一任,曾小敏,王乐三,等.医学统计学试卷分析与教学改革思考[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2009,11(2):161-162.

[6]张凤,张巧俊.神经病学试卷质量分析与评价[J].西北医学教育,2003,11(4):329-331.

作者:李妍;曹珂珂;王娣;闫利萍 单位:蚌埠学院食品与生物工程学院

普通高校制药工程专业药剂学试卷分析责任编辑:张雨    阅读:人次