开放性实验在运动生理学教学中的应用范文

摘要：

为了提高学生的实践能力，培养学生的创新能力。在运动生理学实验教学中采用了开放性教学模式，增加了设计性及综合性实验。开放性实验在运动生理学实验教学改革中的应用效果显著：可以充分调动学生的主观能动性，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力及团结协作精神；促进了指导教师自身素质的提高，实验仪器的有效利用。

关键词：

开放性实验；运动生理学；实验教学

运动生理学是体育学科中重要的基础理论应用课程之一，它是一名实验性的科学，很多知识是通过实验得来的。运动生理学实验教学同其他实验课一样，附属于理论教学。运动生理学实验是运动生理学教学的重要组成部分，是提高学生动手能力,培养学生观察、比较、分析和综合解决问题的重要途径，使理论知识在实验中得以验证和消化。实验室作为教学、科研和为社会服务的基础，对提高人才培养质量，促进学科建设具有重要意义。实验室开放是目前我国高校实验室改革和发展的大趋势。实验结束后，对实验室进行开放，让学生自己选择在学习过程中自认为不足的部分或有待深挖的部分进行自拟实验，有利于发挥学生的主观能动性。

1传统实验教学模式中增加开放性实验

吉首大学体育学院传统实验教学是以验证性实验为主，每次实验课教师采用统一讲解实验目的、原理、实验仪器、实验步骤以及实验结果的记录和分析等教学模式。讲解后，老师示范，然后，每位学生做相同的实验操作。这样，学生在实施的过程中都是按照实验教材的固定方法被动的操作和接受，结果是有兴趣的同学按老师的要求操作一遍，无兴趣的同学干脆不做实验，等其他同学做完抄袭他人的实验结果。这种传统的实验教学模式不利于提高学生的动手能力，开发学生的创新能力。增加开放性实验很好的改变了实验内容不仅包括传统教学实验，更主要的是把理论与技术创新相结合。首先，学生根据需要查阅文献，设计实验方案，并与任课老师讨论方案的合理性和可行性，最终确定方案并由其独立完成实验，在整个过程中教师给予一定的指导，最后对实验结果予以评价，这样培养了学生动手能力、创新能力、团队协作精神。

2开放性实验增加了设计性和综合性实验

吉首大学体育学院的《运动生理学》总学时为80学时，而实验课时只有14学时。以验证性实验为主,综合性的实验较少达不到50%，与教育部本科院校教育水平评估标准“综合实验达到80%”的要求相差甚远。没有创新性实验。为了提高学生的动手能力和创新能力以及激发学生的科研兴趣、培养学生科研素质，在原来的实验基础上增加了综合性、设计性实验。学生根据体育运动过程中随时都有可能出现的突发情况自己设计方案并由其独立完成实验，在整个过程中教师给予一定的指导，最后对实验结果予以评价，这样培养了学生动手能力、创新能力、团队协作精神。

3开放性实验使学生对理论知识有了更好的掌握和更深的理解

要想使所学知识能够被更好地消化吸收，就要“学以只用”。目前学生学习运动生理学学习的模式是以记忆知识点为主，对其掌握不太灵活。比如相同的知识点在考试时学生知道怎么作答，但在实验操作时不能灵活运用，实验和理论知识脱节。开放性实验要求学生自己设计方案将课题所学的理论知识与相对应的实验相结合，那么学生在设计方案时要考虑到其合理性和有效性，这样，自然而然的将理论课所学知识应用到实践中，使理论知识能被更好地掌握。

4开放性教学提高学生学习地积极性

以前学生普遍存在对实验课的积极性不是很高，造成这种现象的主要原因是学生对所学知识如何运用及有什么作用都不清楚。在传统的实验教学模式中老师依照讲义中固定步骤完成实验即可，学生就养成了按部就班的习惯，养成了抄袭他人作业的习惯，就不会去独立思考问题，不会有创新意识。一节实验课结束后，有些学生连实验目的、原理、意义都不了解，甚至对理论课中对于理论课中所学的概念也不清楚，这些现象在当前实验教学中普遍存在可见。说明传统实验教学模式不能很好地激发学生学习的积极性。开放性实验的方案和内容是学生自己设计的，那么实验内容是学生感兴趣的方向。比如，运动中最大摄氧量的测定，学生对这些内容有浓厚的兴趣，学习的积极性就会有了很大提高。

5结束语

在运动生理学教学中，开放性实验能有效的激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力，有了学习动力才能提高学生的学习效果，学生通过创新性实验有效的提高了本科生的动手能力，团结协作精神。同时，开放性实验也促进了指导教师自身素质的提高，实验仪器的有效利用，本院资源的合理整合。

参考文献

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[2]陈析华.综合性、设计性实验的开设[J].科学教育论坛，2005（10）：123.

[3]韩云海，李海岭，吴焕周等.开放性实验教学模式的分析与探讨[J].实验室研究与探索，2008，27（9）：163—165.

作者：唐丽 单位：吉首大学体育科学学院