病理生理学创新实验教学分析范文

摘要：

病理学既是众多医药类专业学科中的基础实践学科，又是实践性很强的具有临床性质的一门学科。运用着各种自然科学的方法揭示疾病的本质，阐明出疾病的发生机制及其发展规律。在为疾病预防中提供着科学扎实的理论基础。归纳其主要的任务主要分为：病因学、发病学、病理变化、疾病的转归和结局等。

关键词：

科学研究；医学教育；临床医疗

病理生理学分为病理解剖学和病理生理学两大部分。病理解剖学侧重从形态角度方面去研究疾病，以不同疾病病菌的不同形态进行大概的分类归纳，是实践研究中最基础的辨别操作；而病理生理学则注重从功能和代谢的角度研究疾病。直击疾病病菌心脏，在进行相应的抗菌实验。在实验教学中，让学生自己以动态的观念去认识和了解疾病的本质，掌握疾病与一般正常的组织结构在局部与整体、镜下与大体、结构与功能的特殊化不同之处。

1病理生理学的教学要求

病理生理学在教学的创新实验教学在遵循教学课本的基本要求除外，还特别注重了“四个原则、六个突出、两个简化”。

1.1教学原则瞄准目标原则：针对不同年制的临床专业为不同地区培养适用型人才，以教科书为基础，发散针对性型培养；为不同年制的学生制定不同的教学方案，以达到最大化知识接受面。整体优化原则：以教科书为蓝本，衔接好其他临床基础医学和临床课程。更好的配合，做到全面顾及发展；不仅进行书本知识的更新，还将实践课的涵盖面扩散到各个基础性学科。让每门学科知识相互衔接，相互融洽教学。密切临床原则：尽可能恰当的联系当地卫生医疗机构，将病理疾病的临床表现以及预防、诊断和治疗方法的最新成效进行反馈，为临床教学提供有依据、有代表性的实例。充分发挥学校与医疗机构之间的“桥梁”作用；继续创新原则：去其糟粕，汲取当代社会所带来的精华。

1.2六个突出①突出常见病、多发病和严重危害人类健康的疾病，为临床教学创新提供丰富的教学案例；②突出疾病的基本理论、基本知识、基本规律及临床意义。在教学中让学生更好的理解和吸收并掌握；③突出重点，淡化一般。让那天繁琐多余的语句变得简单易懂，简介突出，直入突出阐述刺激学生的眼部神经，强化记忆；④突出有临床意义的形态学知识，尽量动态化描述。就像小朋友看动画片一样，当一个物体或组织结构赋予动态化的时候，更能让学生提起学习研究的兴趣；⑤突出阐述病因、发病机制中的临床意义。强化实践教学中一些疾病的特性和生理特征。起到让学生巩固新知识并掌握的更好；⑥突出语言简洁、条理清楚，图文并茂。就像一本故事书一样，有图画有思路线索牵引，所有的知识产生连接性，让学生在想到一种疾病的相关机制时就可以顺其自然的想到其他的一些疾病知识。

1.3两个简化：①简化病因。发病机制中的繁杂叙述；②简化病态中的纯形态描述。“四个原则”、“六个突出”、“两个简化”在病理生理学创新实验教学中让学生学以致用，在临床上也能灵活运用所学知识。老师在教学当中，也省去那些只有病理临床工作者懂的繁琐专业语言，用简介易懂的生动比喻将知识全面概括。学生将知识更好吸收，学习起来也是游刃有余轻松了很多。

2病理学创新实验教学

病理学的创新实验教学不仅在同跟学生教学上带来的很大的交流沟通空间，包括在科学研究方面、医学教育方面以及在临床医疗方面也提供了很大的便捷。在科学研究方面，创新后的实验教学将疾病的规律和本质更好的揭示，在为疾病的防治更加准确的提供科学理论依据，通过对学生的动手思考的能力提升，更多的疾病领域有可能提前被打开，更多地疾病治愈的方法可能被提出。另外，创新后的实验教学，能让学生更好的了解临床医学中的一些症状和体征和对临床中敏感药物的筛选，以及对药物的毒副作用会有一个很深刻的了解。在医学教育方面，病理学作为一门基础学科，是嫁接在其他学科和临床医学中间的桥梁，创新后的实验教学，让学生在掌握病理机制的同时也能接触到其他各学科的一些实验现象。将有关联的学科联系起来，共同学习，大大提高了学生学习效率，也提升了学生自主学习的能力。在临床医疗方面，创新实验教学的病理生理学提供了比先前更为直接客观的病理诊断。让学生在上临床之前更好的直观观察这些病理诊断下的疾病，更了解疾病的产生。让医学生在过渡变成一名临床医生之前能够更好系统的掌握病理学中的基本理论知识。

3结语

病理学的发展与自然科学特别是基础科学的发展和技术进步有着脱不开的联系。随着社会科技的不断进步，更多地病理疾病被发掘；更深层次的疾病机制被认证；更多地疑难疾病被攻克，病理学的知识体系也在吸收中壮大。创新实验教学，让病理学这个像一团缕不开毛钱的知识球体逐渐顺畅解开。现在人们对健康要求也是日益提高，不单单是对已经出现的疾病提供自愈，还会对身体表现出的不适等一些隐性疾病产生质疑，这对病理疾病是一个具体的时代挑战、只有不断的创新，不断的吸纳新的病理机制，才能迎合时代需要。进行教学创新，让学生在掌握前辈们留下来的宝贵财富同时更能同时发掘新的知识。

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作者：王延柯 单位：南阳理工学院国医系