模块运用的生理学论文范文

1研究对象与方法

1.1研究对象我校2012级专科临床医学专业学生为研究对象，随机抽取1个班做实验组，另1个班做对照组。其中实验组学生168人，对照组155人，两组学生入学成绩无显著性差异。

1.2方法在实施准备阶段及教学效能的检验阶段，针对本校的研究对象及相关基层医疗机构采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生及基层医疗的发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，根据调查结果采用相应的策略与手段，继而建立生理学教学模块，模块注重生理学知识点与临床知识结合。如：血液模块与临床血液检查结合；循环模块与心衰、高血压、冠心病、心律失常、心功能检测等结合；呼吸模块与呼吸道感染、呼衰、呼吸功能检查等结合；消化模块与消化性溃疡、胰腺炎、吸收不良综合征等结合；体温模块与发热处理结合；泌尿模块与肾炎、肾衰结合；神经模块则重点与感觉、运动、意识、植物神经功能障碍融合；实验模块通过基础实验、案例设计型实验、研究型实验重点培养医学生临床分析、动手等相关能力。实验组和对照组均采用相同教材，对照组采用传统的教学，实验组采用模块教学[1]。

1.3效果评价（1）问卷调查。对实验班学生进行问卷调查，反馈学生对模块教学的意见，对结果进行统计分析。（2）期末考核。期末考试题统一命题，实验组与对照组试卷一致，均为闭卷考试，试题难易适中（主观题70分，客观题30分，满分100分）。

2结果与分析

2.1问卷调查本次调查共发放问卷168份，有效问卷165份，调查内容及结果显示赞同在生理学采用模块教学法的教学尝试人数122；认为此教学利于掌握专业知识、开拓视野人数为118；129人认为能提高学习兴趣、提高解决问题的能力；131人肯定此教学模式利于理论和临床联系并可在其它学科的学习中推广。

2.2成绩分析考试成绩用均数±标准差（x-±s）表示，实验组、对照组成绩用两样本均数比较的t检验方法进行统计学分析，对照组、实验组主观题成绩分别为（50.3±4.6）、（56.6±5.2）；客观题成绩分别为（19.3±3.3）、（22.2±3.5），总成绩分别为（69.7±7.2）、（78.8±8.1）。与对照组比较，实验组成绩明显升高（P＜0.05)。

3讨论

3.1调查问卷结果显示将临床医学专业生理学教学模块运用于生理教学能培养学生对专业学习的兴趣，为学生今后专业课的学习及解决问题能力奠定良好基础。

3.2考试成绩实验组学生的成绩明显高于对照组，说明将临床医学专业生理学教学模块运用于生理课的教学对于加深学生对生理学基本知识的理解和运用有积极意义。

3.3临床医学专业生理学教学模块运用的思考（1）生理课理论性强，内容抽象，学生学习难度大，很易产生厌烦心理，临床医学专业生理学教学模块应用于生理教学，利用学生既有生活体验和知识，提高其学习兴趣。（2）通过临床医学专业生理学教学模块教学，可让学生较早接触到临床知识，为学生在后续临床专业课的学习中事半功倍。（3）提升学生分析问题、解决问题的能力，让学生在今后的临床专业学习中不仅知道怎么做，还知道为什么这样做。（4）临床医学专业生理学模块教学的开展需要拓展教师专业理论水平的广度，教师需要查阅和积累大量资料，使教师的理论水平、教学组织能力都得到提高。以上是我们将临床医学专业生理学教学模块应用于生理教学的初步探讨，在今后的教学实践中我们将继续改进、完善，力图为培养实用性临床医学人才做出贡献。

作者：郑亚萍单位：漯河医学高等专科学校