双导师内科学论文范文

一、资料与方法

统计学处理。用SPSS16．0统计软件进行分析，等级资料采用秩和检验，P＜0．05认为有统计学意义。

二、结果

(一)两组带教制度综合考核成绩比较。两种带教制度的综合考核结果比较提示，“双导师”带教制的硕士研究生经过三年的系统学习，综合考核成绩明显高于传统带教制的硕士研究生，差异具有统计学意义(P＜0．05)。

(二)观察组问卷调查结果。对观察组硕士研究生进行自制问卷调查，大部分研究对象对“双导师”带教制度表示认同。

(三)导师与观察组学生对“双导师”制度的总体评价比较。导师及观察组硕士研究生对“双导师”制度的总体评价提示，硕士研究生经过两位导师三年的培养对该制度较为认同，而各导师决策则更为谨慎，两者相比差异具有统计学意义(P＜0．05)。

三、讨论

中医内科学专业学位硕士研究生试行“双导师”制带教，改变了以往的临床教学中只注重操作技能训练的传统临床带教模式，而与传统的中医跟师学徒教育模式相比，可使学生在三年的学习过程中，除了常规强化临床知识和操作技能外，更可由双导师给予学生进行不同角度的创新思维和科研意识的启发和引导，使硕士研究生在学校所学习的系统的理论知识与实践工作紧密联系起来，保证了各个阶段作为培养硕士生创新思维方式、基础实验能力和娴熟临床技能的重要完整性。

“双导师”制度被引入中医内科学专业学位硕士研究生的教学，是人才培养教育模式的创新。有研究表明，“双导师”制度已取得了一定的预期效果，既可提高教学质量、也能节约教学资源。两位导师在教学职责上有着的明确分工，实际上是对目前高等院校有限的教学资源的一种合理分配。

硕士研究生作为其中的纽带，更促进了基础导师与临床导师之间的沟通，可进一步丰富教学的形式，使之共同实现带教目标，达到提高带教质量的根本目的。加之专业学位硕士研究生必须在短期完成基础实验、实习任务、毕业论文、工作就业等等一系列的工作，且往往因为对自身定位较高，一旦遇到挫折就容易产生失落感及消积心理进而影响其综合能力的提高，故采用“双导师”教学制时，导师自身综合能力尤为重要，需选择工作经验丰富、年资较高的医师担当责任导师，以其自身的良好情感去引发学生积极的情感反应，并针对每个实习学生的心理状态与所面临的困难，主动消除一些负面情绪，帮助学生培养正确实践认知。另外，专业导师必须具有扎实的中、西医理论基础和丰富的临床经验，由于专业导师在医院病房往往是承担重要的岗位或繁重的工作任务，借助带教责任的分工，专业导师在遇到知识难点和技术要点时，可结合自身时间安排，更为耐心、更为透彻地为硕士研究生进行讲解，既提高了带教的效率，也提高了带教的效果。同时，该制度使两位导师在实施各自带教任务的同时可兼顾岗位工作，因此可以说，“双导师”教学制是高等院校对专业学位硕士研究生管理水平的一次提升。

作者：卢青蔡虎志陈青扬陈新宇单位：湖南中医药大学第一附属医院湖南中医药大学