探究式方式对内科护理的影响范文

1评价标准

待教学结束后，对实验组和对照组学生进行同时考试，考试成绩包括有理论成绩和病例分析成绩两项，其中理论考试主要是以闭卷考试为主，包括有主观题和客观题，以主观题为主，主要考察学生对于内科护理基本知识的掌握情况;病例分析考试主要是开卷考试为主，考察学生对于内科护理基本知识的应用情况。

统计学处理若为计量资料，采用均数±标准差(χ±s)的形式表示，统计学分析采用两组间的t检验进行，若是定性资料，采用卡方检验或秩和检验进行分析，本次研究中对于两组学生的理论成绩和病例分析成绩进行比较，采样两组t检验进行分析，当P＜0．05为差异有统计学意义，统计软件应用SPSS13．0进行分析。

2结果

2．1实验组和对照组学生理论成绩比较实验组学生理论考试成绩平均为76．2分，对照组学生理论考试成绩平均为60．2分，实验组学生理论成绩高于对照组学生，两组间差异具有统计学意义(P＜0．05)，详细结果，见表1。

2．2实验组和对照组学生病例分析成绩比较实验组学生理论考试成绩平均为73．5分，对照组学生理论考试成绩平均为58．4分，实验组学生理论成绩高于对照组学生，两组间差异具有统计学意义(P＜0．05)，详细结果，见表2。

3讨论

探究式方法是一种新型的教学方法，能够提高学生的自主学习能力，激发其自动学习的兴趣，提高学生的积极性，对于学生的组织能力具有一定的提升作用，能够提高学生的创新性，提高了学生对于书本上知识的实际应用能力，使其自己具有发现问题解决问题的能力，本文主要探讨探究式方法对于内科护理的应用效果。

本研究对于110名内科护理的学生进行随机分组，对照组学生应用传统的教学方法，实验组学生应用探究式方法，其结果显示:实验组学生理论考试成绩平均为76．2分，病例分析考试结果为73．5分，对照组学生理论考试成绩平均为60．2分，病例分析考试结果为58．4分，实验组学生考试成绩均高于对照组学生，两组间差异具有统计学意义(P＜0．05)。综上所述，使用探究式方法在《内科护理》教学具有较好的效果，值得在护理教学工作中应用。

作者：郭雪梅单位：沈阳市中医药学校