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帮带模式在护理教学的运用

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摘要:现阶段很多医学院重视教学改革,根据学院的实际情况,不断的开拓创新,在护理专业中应用了“1+1”帮带模式。本文第一部分主要介绍了“1+1”帮带模式的重要性,第二部分则重点研究了“1+1”帮带模式在护理教学中的应用,希望本文能够给予相关人员参考意见,以促进护理教学模式改革,提高学生的实践能力。

关键词:“1+1”;帮带模式;护理教学;实践应用

0引言

“1+1”帮带模式能够帮助医学院学生将课堂上学到的知识与临床经验有机的结合起来,提升学生的操作技巧,锻炼其独立工作的能力。“1+1”帮带模式就是通过护理部临床教师考核并取得相关证书,由具有临床经验的护士对刚刚进入医院的学生进行一对一的带教,直到学生入职后3年[1]。

1“1+1”帮带模式教学的重要性

1.1提高学生的学习兴趣。现阶段很多职工医学院采用的为封闭式的教学方法,学生在学院学习理论知识后再到医院集中的进行实习。这样的教学方式存在一定的不合理之处,学生在学院期间基本上学习的都是理论知识,教学环境、方式基本不变,这样就使教学变得枯燥乏味,难以引起学生的兴趣。而开展“1+1”帮带模式教学,让学生直接接触病人,教学从课堂转移到医院病房内,教师一边讲解理论知识一边做示范,让学生在学习的过程中实践,这样极大的增加了学生学习的积极性,提高学习兴趣。

1.2提高学生的学习效果。现阶段学院的教师构成比例不合理,且理论知识与临床经验不匹配。很多学院往往是理论教师较多,而来自医院的具有专业临床经验的教师数量很少。学院教师基本上是来自医院或是出自高校。来自医院的教师临床经验较丰富,但是由于医学技术的发展,很多来自医院的教师不注重理论知识的学习,没有关注最新知识及时更新。而来自高校的教师工作热情较高,理论知识也较为丰富,但是临床实践经验却很少甚至没有。实行“1+1”帮带模式有效的解决了这个问题。学生在学院学习了理论知识后再去医院聘请专业的临床经验丰富,实践水平较高的教师授课,将理论知识与实践操作有机的融合一起,提升了学生的学习效果。

1.3提高学生的实践能力。医学院学生学习的根本目的就是为了能够走入医院,走进病房,服务病人,尤其是护理专业的学生,掌握实践能力至关重要。在学校学习的多是理论知识,所学的内容多,进度较快,学生接收后忘得也快。很多学生对理论知识掌握的很全面,但是一遇到实践就表现的无从下手。“1+1”帮带模式让学生在医院边学习边实践,遇到问题后及时研究解决,不仅提高了学生的知识水平,还增强了操作能力,使之积累大量的经验[2]。

1.4提高学生的就业率。学生在学院学习基本上与社会外界隔离,社会经验较少,毕业后面临着巨大的就业压力。而实施“1+1”帮带模式后,学生在医院学习后,医院方了解了学生的实际水平,且全面的了解其工作素养和服务态度,能够知人善任,从而提高了学生的就业率。

1.5提高学院的良好形象。实施“1+1”帮带模式后加强了学院和医院的联系,密切了关系,方便了学生的学习,有利于学院教学改革。学生通过在医院实习后,提高了业务素养,使思想和作风和组织纪律均得到提升,从而受到医院的大力称赞,从而提升了学院的知名度,树立了良好的形象。

2“1+1”帮带模式在护理教学中的应用

2.1科学的制定带教计划。在护理教学中制定科学合理的带教计划至关重要。医院人员在接受带教任务后,科学的制定带教计划,计划包括专业的理论讲解、护理操作方法、技巧,在带教计划实施过程中坚持以教师为主导,突出带教计划的操作性,制定带教计划后发放给带教教师以及学生,使之根据带教计划的时间和内容实行,避免盲目性。

2.2全面实施带教计划。

(1)帮助学生适应医院环境。带教教师要全面的向刚刚进入医院的学生讲解医院的历史、环境、规章制度、人员结构、专科特点、各班职责等,并全面的了解学生的心理状况,缓解其紧张的情绪,帮助学生明确学习的任务和目标,了解工作的具体要求和特点,提高学生学习的兴趣。

(2)加强学生综合素质培训.临床护理教学需要高标准和要求的专业知识,因此在带教过程中要注意培养学生的综合素质。首先是培养学生的耐心,护理专业要求护理人员对待病人要耐心,反复指导病人,因此首先需要加强学生护理过程中的耐心培养,在核对病人姓名,讲解药物作用和步骤的是时候要反复强调,其次是培养学生的责任心,使学生在护理中准确操作,掌握具体的操作步骤以及注意事项,减轻患者的痛苦,保障患者的满意度。最后是要培养学生的信心,准确引导学生,使学生最大程度的发挥特长,培养学习的主动性,提高学生的探究意识。例如教师在示范为留置中心静脉置管患者测量中心静脉的时候,将具体的操作方法传授给学生,并提出问题,使学生带着问题去探究,增强学生的综合应用能力[3]。

(3)加强学生与患者的沟通能力。护理专业需要护理人员有着良好的沟通能力,能够与患者建立良好的护患关系,帮助患者解决各种问题。因此在带教的过程中,教师需要为学生讲解沟通的技巧,创造机会让学生直接与病人沟通,或是鼓励学生积极参加座谈会,健康教育讲座等,让学生全面的掌握患者的心理、治疗方式和饮食习惯、生活习惯,在全面掌握这些知识后有针对性的与患者交流沟通。在沟通的过程中注意语言的规范、礼貌,让患者感到亲切。

(4)延伸带教工作。一般带教工作只有3个月时间,但是在实际中在学生独立上岗后,帮助学生在第一年掌握基本的技巧操作,取得合格证书,在第二年强化操作能力,加强新知识新业务的学习,在第三年注意引导和鼓励,关注其工作程序。

3结论

实施“1+1”帮带模式加强了学生理论知识与实践操作能力的结合,加强了带教教师与学生之间的沟通,完善了临床护理带教工作。临床带教是护理专业教学中重要的组成部分,带教人员只有全面的掌握了带教方法和技巧才能帮助刚进入医院的学生尽快适应新环境,完成角色的转换。

参考文献

[1]王丽媛,李春梅.“1+1”帮带模式在护理教学中的应用[J].解放军护理杂志,2016,33(2):63-64.

[2]金道欣.模拟课堂式教学在护理教学中的应用与研究[J].中国继续医学教育,2015,(20):17-18.

[3]陈爽,武玲,卞龙艳,等.临床路径式带教在妇科护理教学中的应用[J].齐鲁护理杂志,2014,(10):107-108.

作者:李娟1;谭红霞2(通讯作者) 单位:1.徐州医科大学附属淮安医院,2.徐州医科大学附属淮安医院科教科

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