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儿科医学教育探讨

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1资料与方法

本课题通过对100位带教老师以及在我院儿科五年制2006届、2007届医学实习生100位发放抽样调查表,客观评价五年制医学实习生的敬业精神和临床工作表现,以及对带教老师敬业精神和临床工作能力的评价,为探讨创新儿科医学教学提供参考。共发放200张问卷,其中100张问卷是教师对五年制医学实习生在儿科临床实习中表现的评价,另外100张问卷是五年制2006届、2007届医学实习生对教师教学工作的评价。回收200张,回收率100%。采用描述性统计的方法。

2结果

五年制医学实习生在临床实习中胸怀爱心,爱护患儿,对患儿有同情心,实习态度好,尊敬老师,积极重视查房,病史书写能力和逻辑思维比较好,外语水平和计算机应用水平比较好,从整体上受到患儿、带教老师以及实习医院的高度重视和肯定。但五年制医学实习生吃苦耐劳精神,互相协作精神尚待提高,应注意多同患儿沟通,主动关心患儿,多实践,提高基本操作能力。表2中看出广大教师能爱岗敬业,为人师表,师德好,认真贯彻教学大纲精神,语言表达合理清晰,积极调动学生积极性,服务态度好,主动关心患者,与患者沟通好,但应该更多积极开展新技术,熟练掌握计算机,专业英语,争取在教学工作方面更大的突破。

3讨论

作为一个合格的儿科医学生,必须具备爱医学、爱人类、吃苦耐劳、勤奋工作、为患者保守秘密、不断学习、开拓进取、不断探索、研究、提高。临床工作中发扬更多的吃苦耐劳精神,互相协作精神,并注意多同患儿沟通,主动关心患儿,对患儿耐心、细心、爱心。多实践,提高基本操作能力。必须具备良好的身体素质,具有较宽阔的自然科学基础、较广泛的社会科学知识,这是对现代医学人才的知识结构要求。随着社会的进步和医学科学的发展,儿科医学教育事业面临着新的挑战,因此必须不断完善、充实和发展儿科医学教育事业,以适应全社会儿童不断增长的卫生健康需求。我们必须加强医学理念和职业素质的培养,儿科医学教师应该以身作则,为人师表,刻苦敬业,关爱生命,救死扶伤,既要有精湛的医术,又要具备高尚的职业道德,树立一切以患者为中心的理念,加强自身素质的培养,积极参加研究生深造,积极参加继续医学教育培训。继续医学教育是一种高层次的教育,是大学毕业后,接受规范化的毕业后医学教育之后进行的知识更新教育,是一种知识技能补充,增新、拓宽、提高的追加教育、终身教育,必须掌握儿科的急救知识及专科常见病的诊治技术,加强临床技能培训,完成结合临床工作的科研论文。临床实习是医学生向临床医生过渡的关键时期,临床带老教师应引导医学生掌握好儿童生长发育的特点、注重医学生儿科临床实践基本技能的培养,理论与临床结合能力。对婴幼儿一定要倍加爱护,防止跌倒、烫伤等。患儿年龄小,病情变化快,一定要多加观察,除了认真查房以外,经常巡视病房,同患儿家长多交流,掌握患儿的病情。对患儿要有同情心,爱护患儿,尊重患儿的隐私,更多的进行临床病例的实习,实习操作动作要轻柔。改进教学方法,教师结合患儿更多的床旁讲解示范、鉴别诊断,增加讨论和实际动手的机会,同时医学生充分发表自己的观点,把理论与实践更加紧密地结合起来。打破老师只是讲,学生只是听的医学教育僵化模式,体现医学教育的灵活性、基础性、复合性、重要性。可采用多种教学方法如启发式教学法,以病床为中心的临床教学,问题式教学法、多媒体教学法等。采用启发式教学,重视教学互动、教学相长,培养儿科实习生临床思维能力,提高教学效果,培养实习生的科研思维和创新精神。对实习生进行医学法制教育,充分认识目前严峻的医疗形势,依法行医严格按照规章制度和操作规程办事。今后的工作中应增加亲情教育,把学生们当做自己的兄弟姐妹、当做自己的孩子来关心爱护,手把手的把技术教给他们,让他们在学习的过程中感受到大学、医院、带教老师的温暖,建立和谐的师生关系,有利于开发学生的主观能动性,采取好的方法,促进学生将理论联系实际,把课程学好。总之儿科医学教育新探索需要一代又一代的儿科工作者今后在实践中不断探索和完善。

作者:龚红蕾 徐美玉 李鹏程 索桂海 单位:南通大学附属医药儿科

儿科医学教育探讨责任编辑:田老师    阅读:人次