病理学临床实习教课法探索范文

病理学临床实践教学法的运用

1加强与医院的合作教学。俗话说“百闻不如一见”，要想开展临床实践教学法必须有临床教学基地。我校主要与鲁东南最大的三甲医院临沂市人民医院开展合作临床教学，教师在临床，教学在临床，临床在教学，取得了很好的效果。我们请来医院的专家授课，参加医院外聘教授廖松林、周小鸽等国内知名病理专家的讲座，大大拓宽了学生视野和提高了教学层次。

2教学程序和方法改革。按照病理科的工作流程，我们把病理教学分为巨检室、技术室、诊断室和免疫组化教学四个步骤。巨检室教学：关键是调动学生用眼睛观察器官的能力，学生面对的是真实具体的人体器官，不需要死记硬背病理变化的“肉眼观”，自然而然的记忆并且理解好“肉眼观”。技术室教学：教师带领学生理解切片制作流程，特别是注意石蜡切面问题和石蜡切片的染色问题，为最重要的“镜下观”学习打好基础。诊断室教学：临沂市人民医院病理科拥有多目显微镜和与之相连的大屏幕电视及投影设备，教师和医师可同步带领学生一起观察病理切片，进行预诊训练，掌握好病理教学中的重中之重——“镜下观”。免疫组化教学：最近二十年免疫组化在病理临床中的应用越来越多，临床教学可引导学生学习基本的免疫组化试剂和免疫组化阳性指标意义。

3学生考试方式转变。病理临床实践教学法测试重点是知识的临床运用，由教研室收集、制作临床典型切片作为考试材料，学生随机抽取切片现场阅片，并简要回答抽取切片的初步病理诊断、此种疾病的“肉眼观”和“镜下观”特点。这实际上与传统考查方式“背道而驰”，是以测试学生临床病理应用来反馈他们所掌握的病理学理论知识，是一种更高能力的测试，这种方式也为医学生以后的临床工作起到了引导和铺垫作用。

病理学临床实践教学法的效果

1问卷调查。问卷调查结果显示，96%的学生对临床实践教学法比较满意，希望继续运用此种教学方法。

2考试成绩比较：（1）对象。我校2009级五年制高职护理专业1、2班共100人，其年龄、性别分布和入学成绩经统计学分析无显著差异；（2）方法。2组同时开设病理学课程，所有学生均由中级以上职称的教师授课，教材均选用人民卫生出版社高职统编教材《病理学》第五版。1班50名学生为实验组，运用临床实践教学法教学；2班50名学生为对照组，运用传统教学法教学；（3）结果。表1数据经统计学分析，有显著性差异（p<0.1），说明采用不同的教学方法教学，实验组成绩明显优于对照组。

病理学临床实践教学法的体会

1教学融入临床。临床实践教学法最大特点是面向临床，融入临床，在临床教学，在临床学习，丰富了病理学教学内容、手段及方法。

2调动学生学习积极性。为构建以学生为主体的自主学习模式，临床实践教学法在一线临床教学，教学直观、生动和真实，充分调动了学生学习积极性和趣味性，培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

3注意问题。教师应按照卫生部规定的教学大纲和教学内容选取典型临床病理案例学习，综合运用多媒体、多目显微镜、投影仪等现代化教学手段，多方位、多角度、多层次阐述病理理论，不断探讨临床实践教学法在病理教学中的运用。总之，病理学临床实践教学法需要教师在教学和临床一线中不断总结、探索、完善和创新，只有这样才能使病理学教学更好地满足时代和社会需求，为社会培养具备扎实医学理论知识和较强临床实践操作能力的卫生专业技术人才。。

作者：彭云飞单位：山东省临沂卫生学校