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电子专业论文

电子专业论文范文第1篇

专业学生培养方案的要求从我校的具体实际情况来看,学生大多数比较注重理论上的学习,对知识的系统性掌握,而忽视了实践对自身学习的重要性,忽略了自己所学的专业对知识的具体要求。学生对课本上理论知识的学习较为乐观,由于实验课、实习课涉及实际的电子应用项目稀缺,因此在实验课、实习课上对器件、电路等的操作就相对薄弱,大多数课程都是为了验证实验而实验,根本满足不了当代电子技术迅速发展的需求,学生自主性课程设计的内容比较少,这样不利于学生创新思维的养成。对此,为解决这样的现象,需要对培养方案作出必要的改革。

1.1培养方案改革教学的初步改革是:作为加强学生创新思维和应用电子技术能力的单片机原理及接口技术、数字电子技术、模拟电子技术、传感器技术、微型计算机测控技术等理论课程体系,根据每门学科的特点以及相互的关联,制定一系列合适的教学计划。因为以上四门课程是学生参与电子设计类实践活动最基本的学科基础课程,应该对这四门课程的教学、实验、实习的比例进行重新分配,实践内容不能低于整个室内教学学时的45%,所开设的实验、实习项目必须紧贴理论,密切联系实践。

1.2对实践部分的改革方案对学生在实践方面的具体改革方式是:要求学生要熟练地掌握并完全理解具有验证性质实验的内容,重点鼓励学生认真投入到对实验的自主设计,加强培养学生的创新思维,这样更能符合电子设计大赛的宗旨。在基础的训练阶段,验证性实验可以强化学生的理论知识,还可以使学生在学习理论知识的同时,更好的掌握一般的实验方法和技巧。然而,仅仅要求学生依据已有的实验内容与实验步骤进行验证性实验操作是远远不够的,这样对学生的自主发挥和创新设计意识是无益的。对于非验证性实验来讲,则侧重于学生的自主设计与对实验的展开研究,这样就可以提供广泛的想象空间使学生的创新意识得到发挥,不断提高学生的动手能力及创新意识。在验证性实验中,我们需要针对某一实验内容,可以设置问题,让学生参与到问题的探讨中,并通过实验解决问题,以加强对学生探究性能力的培养。对于学生在实验操作中遇到的问题,结合学生们已有的知识,联系到实际的电路,关联到生活中的生产实践,激励学生在面对问题时进行自己的猜想、和团队一起讨论、然后发表自己的独特见解。经过学生们的猜想,再进一步的投入到实践中去,这样就会使问题变得简单化,同时对学生探索能力也会有所提高。针对自主设计性实验,再依据全国大学生电子设计竞赛的要求,重点开设如下实验内容:AC-AD与AD-AC高频电源变换电路,测量仪器仪表电路、信号源电路、无线模拟与数字信号传输系统,反馈与闭环控制电路等,使学生通过所学到的知识与积累到的经验,自主设计符合实验的电路,自己设计实验电路,从而达到动手能力强,高水平的设计能力及创新能力。

2通过教育教学内容的改革

为了更好的符合电子设计竞赛的要求,依据课程讲解的方法与规律,需要采取科学的、具有针对性的授课方法。

2.1直观性教学通常在以往的授课中,老师们往往采用的教学方式是以本为纲,一切教学活动都紧扣教材进行,而达到完成教学任务。学生在课堂中对课程涉及到的一些元器件,在老师的讲解过程中,对于元器件电路图符号的认知,使用参数的了解,其在电路中的工作原理以及使用方法没有一个深刻的认识,并没有与具体的实物联系起来,这样学生就会缺乏对事物的感性的体验。所以,为了激发学生的学习热情及探索的积极性,使学生对电子元器件及集成电路有一个感性的认识,在授课时,可以根据教学内容,准备一些课程涉及到的元件或集成电路的应用产品给学生讲解,学生在观察的同时可以加强对其理论上的理解与记忆,对产品的结构有一定的定向了解,以便促进学生学习的积极性。

2.2采用多媒体多媒体教学对学生的影响也是至关重要的,它能生动形象地把需要讲授的教学内容完美的展示出来,学生在实验时的内容也能虚拟的在多媒体上充分显示出来。这样就如同使学生身临其境,更好的受到感悟与启发,极大地引发学生对学习的积极性。对电路的组成也可以通过多媒体的演示来实现,也可以将一些元件或模拟电路进行直观的演示,不仅节约了课堂上讲课的时间,还能让学生对所学习的知识有一个深刻直观的了解,提高学生们的学习兴趣进而提高了学生在课堂上的学习效率。

2.3注重应用老师在用多媒体授课时,需要掌握与其有关的工程应用实例,以便可以引发学生积极地思考,提高学生的观察能力和创新能力,并且需要理论与实际相互联系,对积极调动学生的积极性有很重要的影响,依据课堂的理论教学方式,引导学生进行电子的实物制作。这样,不仅在对理论的掌握方面有所提高,还提高了动手操作的能力。例如:“三极管放大特性”的课程中,为了让学生更好的了解三极管的放大作用,可先让学生通过对音乐门铃的制作,进而验证在使用三极管时出现的效果与没有使用三极管时的效果。从而来激发学生的学习热情。

3创新思维的学习

从对电子设计竞赛理解来看,这次竞赛需要的不是单纯的理论设计和单纯的实验能力。它需要通过查阅实验所需的相关资料,提取实验相关信息进行理论设计,确定方案,进而动手实现整个系统,然后开始调试系统,分析并排除故障,指标测试,最后撰写实验报告。从这些方面来看,就要求参赛的学生在平常的学习生活中要有良好的学习态度,有自主学习的能力,遇到问题能够通过查询资料分析并解决。同时还需要学生有设计,调试和写科技论文等综合能力。电子竞赛需要团队协作共同完成,所以团结协作能力是一个重要因素;培养学生们的团结协作精神是行之必然。而且竞赛学生们要有百分之百的态度和热情并具有创新意识;使学生们能够理论和实践相结合发展他们发散和聚合的思维方式。在电子设计竞赛的培训过程中,要提前告知学生们做好相关资料的学习和查阅,并对整理好的资料进行讨论,研习。学生们通过对各种电子元器件和集成电路的讨论进一步掌握相关知识,进而设计电路,编程器件,再配合微控制器各类芯片等电子元件组成电路;应用计算机软件画好电路板图,再利用刻绘机制造印刷电路板,通过学生们的焊接,进行装配,之后通过测试调整进而实现电子系统,培养学生动手和思想创新能力和开发电子产品的技能。

4结论

电子专业论文范文第2篇

在电子小制作的过程中,教师需准备大量实例,分析相关电子电路工作原理,去编排制作工艺流程,基本上要先亲自制作一遍,因此备课任务相当繁重,制作一次至少要一周准备。另外,虽说一般教师备课有备学生的要求,但这往往是教师自己的主观臆断中的学生,可能会忽略一些学生的真正需求。再加上地域原因,有些电子元器件难以买到,要拜托电子商店老板寻找,或上网搜索订购,费尽周折。有的电子小制作项目甚至在所有条件准备好的情况下却因不具备某个元器件而不得不流产,这样的打击也是很大的。比如我们本打算做一个“天亮鸟鸣器”应用电路,其电路原理:通过光敏电阻对光的检测作用,在天亮时由于其阻值减小产生一个能触发音乐集成块,发出的音乐信号经过一个三极管放大功率,并通过扬声器输出音乐块内藏的音乐。我们已备好课、编好工艺流程,却因买不到合适的光敏电阻而不得不放弃。

二、对提升教师技能水平的作用

教师在上电子小制作技能课时,多关注学生,并及时对上课的情况做详尽的记载,以便在下一次课程中及时修正。为了适应学生的要求,教师学习到了积极先进的教育教学理念,从而提升教师自身的技能水平,更加有利于我们的电子小制作技能教学模式能更好地发展。以电子小制作为内容的项目教学法,可事半功倍地提高专业教师技能实训指导能力。通过寻找适合学生的电子小制作项目进行备课,寻找购买元器件,安排工艺流程,准备所需工具设备,组织学生安装,解决安装中出现的问题到最后产品调试试用及外壳设计,对专业教师来说,是一个很大的学习与挑战机会。

通过施行电子小制作课程,教师的创造力得到了进一步的发展。其实很多电子小制作都是一些已投放市场的产品,或是某一产品的功能模块,了解这些电子小制作电路结构,也就基本了解了电子产品单元电路,对于电子维修也能起到举一反三的效果。有的教师通过执行以电子小制作为载体的项目教学法后,敢夸口说,可按照客户给定的功能要求设计出相关的电路,并制作调试,甚至投放市场。教师具备了一定的技术科研与产品开发能力,便可研发较高档次、较高水平,尤其是有创新的实用产品,指导学生多制作,并将一些较好的产品在学校及以上的范围展示或拍卖,甚至可参加各级各类的比赛。这也对教师的技能水平有更高的要求,更进一步提高教师的技能水平,在教学上也能根据经验更加得心应手。

电子专业论文范文第3篇

1.电子专业理论知识不易学,中职学生文化基础差相并存。中职学校所面对的学生大都是初中未毕业的甚或没上过初中的学生,他们文化基础较差,生活上和学习上也有很多的坏习惯。对于这些“应试教育的失败品”,如果想让他们很系统很认真地学习电子专业理论课,不异域让他们听天书,学生学起来不感兴趣,老师教的也费劲。笔者所在学校的电子专业课老师,在教授《电子线路》这门理论基础课时,经常发现,学生学习接受能力差,学习后也没有复习的习惯,学一点忘一点,最终导致学生学不会,厌学,对电子专业失去兴趣。

2.教学理念落后,需要创新发展。电子专业实训课本该是有实用特色,学生们比较喜欢的课程,近几年大家也提出了不少关于电子专业的创新教学方法,如项目式教学法,任务驱动教学法等等。而这些所做的一切努力都是在把旧的学习内容拆解细化,提出具体要求和目标,变成一个个具体的步骤让学生学习掌握。学生在学习起来看似很感兴趣,实则实践的技能和练习的产品严重与市场脱节,与中职教育以就业为目的及不相符合。即便学生练习的各个套件都有成功品,其实只是低级的手工品,算不上实际的产品。许多中职电子专业老师面对学生往往产生这样的感慨:电子专业不好学,学生学会不容易;电子专业不好教,关键没钱烧。我认为这是电子专业教学理念上出现了问题,即便提出了很多教学方法,但教学理念没有得到丝毫的创新发展,整个中职电子专业萎缩的现状仍得不到根本的解决。

二、创新与发展

中职电子专业面对以上分析的困境,我们该如何去改变这一现状,让电子专业重新焕发生机,做大做强呢?我做了以下几点思考:

1.结合实际,调整教学内容。中职学校里的一些理论性较强的课程可以少开或不开,如《单片机原理》《/传感器原理》等。一方面我们的学生素质达不到学习这些课程的基本要求,令一方面这些课程对我们的学生就业帮助不大。我们可以结合中职生特点多开一些动手多原理简单直接的课程,如我们学校的《空调制冷专业》学生在知道空调制冷原理后,动手自己制作加工组装空调制冷系统,并模拟运行,效果不错,今年学生还代表安徽省参加了空调制冷国家比赛。

2.跟上市场需求,更新技术水平。在多年的教学观察中,笔者发现不少学校在电子专业的教学中是与市场需求相脱节的,如有的学校教授的《家电维修》课程,还在教学生维修十几年前的黑白电视机,还在教学生维修装磁带的录音机;《电子技能训练》课还在教学生怎么组装调幅收音机。我们应该放弃教授这些过时的东西,应该结合市场需要教学生就业就能用到的,教市场上比较流行,贴近生活的产品技术。如前些年比较流行的电脑硬件维修,因为是市场上流行的维修技术,学好了就容易就业,学生学习起来就比较感性兴趣,效果也不错,笔者所在学校就有不少学生目前在本地从市电脑硬件维修行业。

3.创新教学理念,创建新的企业介入模式,调动学生积极性。我们的学生在学习上是缺乏主动性的,单靠老师丰富的教学内容是难以长期调动学生学习积极性的。我们可以在校企合作的基础上进一步发展,紧密结合市场实际需求,大力发展校办企业,市场需要什么产品,校办企业就研发生产什么产品,学生就学习生产这个产品并获得相应的报酬。学生学习生产研发产品的过程,也是学习专业技术的过程,即实现了技术知识的价值,也极大的调动了学生的学习积极性。同时也避免了学校投入资金被动学习新技术买新产品,而在实践技术上做到了有的放矢。

电子专业论文范文第4篇

(一)专业缺少创新、前沿性这种兼具科学性质的前沿性的专业必须要不断地进步与发展,在我国科学进步发展的同时,其研究领域以及研究成果也应当有所进步。物理电子专业涉及的范围非常的广泛,它是否具备发展动力对于我国整个社会的科学生产力的提高都有着巨大的影响。但就目前形势来看,我国在该专业所涉及的众多知识理论体系还处于研究发展阶段,所以最终导致该项专业缺乏了创新性以及前沿性稍显滞后。

(二)教学模式存在的相关问题物理电子专业的专业性、理论性都非常的强,其所涉及的很多知识体系都尚未建成,需要进行研究探索不断改革。所以造成的最直接的后果便是高校在该类专业教学问题上存在诸多问题。包括教师专业水准的缺乏,因为该专业一直处于更新的状态,教师很容易出现知识滞后的现象。此外,高校在进行课程投入的时候更会侧重于低投入、高回报的教学模式,对于物理电子专业的投入较少,致使其教学资源相对缺乏。

二、物理电子专业未来发展方向

(一)不断优化专业设置相关的部门应该意识到目前我国物理电子专业在设置上的不足,采取相关的措施更加科学化的设置,对于真空物理以及光电显示器件、电子光学与仪器、声学物理、电光源等技术领域都应实现合理的设置安排。专业不能仅仅集中于小范围之中,需要设立完善的专业体系,让学生得到全面的发展,为社会输出全方位的人才。要让更多的高校学子接触这样的专业,只有这样,我国的物理电子专业才能够实现可持续发展。

(二)提升专业创新性以及前沿性创新是所有的事物得以发展的基础,只有不断地创新改革才能跟随时代进步的潮流。物理电子专业的发展也是如此,其需要创新来作为其发展的动力源泉。物理电子技术专业在进行探索的道路上一定要重视创新思想的引入,坚持揭示物理电子技术的发展前沿,经常开展研讨会对现当代的先进技术进行探讨。同时,也可加强与国外在该领域具有发展成果的专家进行交流,学习别人的先进经验,有选择性的适用于目前我国的发展现状中。

电子专业论文范文第5篇

1.1倡导多法并举、因材施教的实训教学模式实训教学课程中,教师应根据不同的学生采用各种不同的教学方法,要因材施教不断创新,调动学生参与积极性。

1.2提高实训教学质量,建设“双师型”教师队伍教师素质直接影响着中职学校教学质量的高低。实训指导教师不仅要有丰富的专业理论知识,更要有非常强的实践操作能力,要不断吸取国内外新理论、新技术、新方法丰富提高自己,使自己成为理论知识广博、动手能力过硬并具有丰富教学经验的一专多能的“双师型”指导教师。

1.3注重校内实训基地建设,拓展校外实训基地功能实训基地的建设情况直接反映学校的教学质量与教学水平。中职学校要通过多方筹措资金、争取优惠政策、开展校企合作和校校合作等多种渠道,努力改善目前实训条件不足的现状,力争建立起功能齐全、设备完善、环境逼真的模拟训练场地,使学生得到充分的生产现场实践训练,真正具有职业岗位能力。

1.4加强实训教学管理,完善实训教学考核体系学校在加强实训教学管理的同时,要制定全面、有效、科学的学生实训考核评估制度。对学生的实训课程效果的考核,要打破传统的只注重结果的考核标准,尽量减少理论考核形式,要以培养技能型人才为目标,从职业能力培养需求出发,突出学生实际动手操作能力的考核,要以学生实践操作结果作为对其职业能力水平评价的标准。

2把握好电子实训课的步骤

2.1实训器材的准备工作上课前器材的准备工作是上好实训课的基础。可从以下步骤检查准备:(1)电子专业常用仪器仪表(。2)常用工具中像电笔、改刀、电烙铁等(。3)每次实验所需的的元件和电路板,根据具体情况是学生每人一套或者是几个人一套。(4)其他不常用,依据每次实训不同的设备,例如电源平台(直流、交流)、信号发生器、频率计(不同等级的)等,可以每组一套。这样上实训课时,每个学生都有属于自己使用的仪器仪表、工具、元件和电路板,就不会在实训室左顾右盼,没事做而影响其他同学实训,甚至影响教学效果。

2.2合理配备实训指导教师由于实训是让学生自己操作,在实际操作过程中,学生总会出现一些意想不到的这样或那样的操作失误,这种情况下就应该有教师来指导学生。在教师的帮助指导下,学生就不会放弃实训,有实训下去的勇气,同时也会增强学生对这门课程学习的信心。若一个班级有五六十个学生要同时进行实训,一个教师整体辅导效果一定不好。因此,教师可以根据具体的人数来选择上课的方式:二十人以下的可以采用一人一组的实训;二十到四十的可以是两人到三人一组;四十人以上的五人到七人一组,不过人多的班级上实训课的难度大。在分组时,由于每个学生的程度不同,尽量能做到优中差相互搭档,这样能够做到互相学习,降低实训中的故障率及解决问题的速度。

2.3学生在实训过程中要做好实训记录在实训过程中做好记录有几点好处:第一让学生更加熟悉实训内容。第二学生充分掌握仪器仪表的使用。第三学生利用实训记录在实训后可以相互讨论实训中出现的问题,相互学习各自的解决方法,从而能找到一个最优的方案,或者是在以后自己的实训中出现了类似的问题有了参考方法。那么,在实训过程中如何作好记录呢?如对于测量仪器的使用的实训:可以记录仪器的操作步骤,读数方法,根据仪表上所表现出的被测元件或实用电路的现象,分析判断元件或实用电路是否正常或损坏。如果是实验线路:要记录线路原理图,线路安装和调试步骤,安全注意事项(尤其对于交流电更要注意安全隐患),调试成功的现象等。

电子专业论文范文第6篇

1.1实践教学管理制度很不完善,实践教学还存在很多问题。很多职校对实践教学不重视,实验教学只是流于形式的验证性实验。又因实习设备不够完善,有些实习课无法完成,有些实验课只能靠教师讲讲,做实验变成了讲实验,实验课也变成了理论课。

1.2教师的实践教学能力比较薄弱。现在大多数中专学校的教师即是理论课教师也是实践课教师,理论教学方面的知识可以,但是实践教学方面就有些薄弱了。

1.3实习内容简单、落后。现在的电子技术领域,大都使用集成化、数字化、智能化元器件,而很多职校的电子实践课还是组装收音机、电子小产品,过于简单,元件少,技术含量低,这远远不能满足社会对人才的需求。

2电子专业实践课教学方法探讨

目前企业对技能型人才需求很大,对人才质量要求也很高。为适应现代电子技术发展的需要,更好的培养创新性电子技术应用性人才,中等职业学校要根据职校学生自身的特点,加强电子专业的实践课教学,适时的改进实践课教学方法和教学手段,可以极大提高教学质量和教学效果。

2.1掌握基础知识,做好基础实验训练。专业课的基础知识是学习的重点,实践课是帮助学生更深入的理解教材内容,加以巩固基础知识。教师在授课时,要突出重点,突破难点,讲解有详有略。让学生自己预习、掌握实习目的,教师对实验电路、实验原理等进行适当讲解,重点详细讲解实验器材的使用方法、实验中的技巧以及实验时要注意的事项。在整个实习过程中教师要根据实验内容和学生自身特点灵活掌握、加强指导,要耐心做示范操作,让学生养成按规程进行实验、操作的好习惯。

2.2不同的实践课采取不同的教学手段。实验课一般可以分为两类:基础实验课和综合实验课,通过基础实验课可以让学生进一步巩固课堂上所学知识点,熟悉基本的实验方法和实验技能,而综合性实验是在理论知识和基本技能的基础上,要求学生能综合几种不同的电路制作出符合某些特定要求的电子产品,通过综合性实验可以提高学生的观察能力、设计能力和动手操作能力。当然仅通过实验课来提高学生的设计、动手能力还是不够的,还要在此基础上增加设计实验课,教师给出题目和要求,并提醒学生应该注意问题和事项,其余的让学生自己去查阅资料,设计实验电路、实验方案,独立进行实验操作,中间遇到的问题可以让学生通过实验去寻找答案。这样可以扩展学生的知识面,开拓学生的视野,增强学生的观察能力和想象能力,提高学生的独立操作能力、设计能力和创新能力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生由被动学习变主动学习,增强学习的自信心。

2.3可以让学生通过视频观看电子企业的先进生产过程和管理方法,让学生更好的了解电子技术在现代企业中的应用,进一步增强学生学习的目的性、主动性。也让学生对电子专业有了系统的认识,了解到电子专业广阔的就业前景,这样也可以增强学生的学习兴趣和学习动力。

2.4采用多媒体教学手段。电子专业实践课教学从电工、电子技术到电视、制冷,内容跨度大,专业知识面广,而有些职校办学条件有限制,实习设备不完善,有些实习内容很难完成。那么借助多媒体教学手段,可以将实习中的实习步骤、操作要领与实验技巧等以画面加文字的形式体现出来,增加授课的信息量,学生也可以更直观细致的了解实习过程,大大提高实践教学效果。

2.5采用校企合作教育教学模式。校企合作教育教学模式,在有些中等职校已经被采用,将学生在学校内的学习和企业内的顶岗实习相结合,使学生把学校学到的知识应用到实际中去,并在企业实习的过程中积累工作经验,为毕业后能顺利就业、更好、更快的适应岗位工作打下坚实的基础。

2.6改革评价方法在学期刚开始我就确立月检测技能项目、期中检测技能项目、期末检测技能项目。每月用阶段性技能项目,测试学生在技能的掌握、合作意识的培养、综合能力的提高、学生能力的发挥等方面的情况,期中、期末时,通过举办技能作品展,技能大比武等形式,了解学生专业学习情况。通过一学期的实验,得出一个结论:实验班课堂教学效果好,学生专业技能掌握扎实,各项综合能力提高快。在期中技能大比武中,发现学生的技能熟练、操作准确到位、电子装配产品质量合格、合作意识、学习主动性明显提高。

电子专业论文范文第7篇

电工电子是一门实践性很强的学科,然而各院校总是由于这样那样的原因忽视这门学科的实践教学,这就导致学生的实践能力不够强。此外,实际教学中教师将课程的重点放到理论知识上,强化学生电工电子的基本理念、技术经验等理论知识,学生的学习基本处于模仿教师的技巧。课堂上,任课教师专门进行过细知识讲解、故障排除示范,忽略了学生自主操作以及解决实际问题能力的培养。

二、电工电子教学进行改革的主要措施

(一)明确电工电子教学目的,选择适当的教学内容对于教学内容的选择问题,应首先明确电工电子的教学目的,进而再不断结合实际的理论知识以及生产生活经验,不断加强培养学生自身分析问题、处理问题的实践动手能力,从而输送给社会以及国家都满意的电工电子方面的高等技术型人才。这也就决定了电工电子学科的主要工作应以培养学生动手能力为着力点。在实际教学过程中,要分清轻重关系,有所侧重,切不可样样通、样样松。

(二)电工电子教学应采用多种教学方式,进而提升教学效率当前,社会上已经有越来越多的院校在加紧进行教育改革。例如,在实际教学中,普及多媒体技术,在资源得到合理利用前提下,将所学教材中的知识,按照一定的原则进行重组和归类,这样可以使教学内容变得更生动、更具体,同时有助于提升学生的学习兴趣。此外,基于电工电子学科具有一定的独特性,因此可以有针对性的对不同学生采取不同的教学方式,实现因材施教,这样就有效地保证了学习效率。

三、结语

电子专业论文范文第8篇

1.1传统课堂教学无法满足电工电子课程的需要

目前,我国正在全力推行素质教育,让学生能够将理论与实践相结合,从而用比较快捷的方法,提高课堂的教学效率,但是,对于传统的电工电子教学课程来讲,有几点是与素质教育相违背的,例如:传统的电工电子课程教学主要是以教师为主,教师讲课本上的知识传授给学生,学生只能被动地接受,因此课堂效率并不是很高,学生的积极性和主动性都无法被充分调动起来;而且还有一部分教师只会照本宣科,无法分辨教材内容的正确性,如果教材不小心写错,那么这样很容易给学生传播错误的知识。所以,为了能够弥补在传统课堂教学中的缺点,所以需要进行电工电子专业开放性实验室的构建工程,开放性实验室能够为学生提供将理论转化为实际技能的场所,能够从各方面提供学生的积极性和创造性,同时对于学生记忆电工电子的相关知识也是非常有必要的。

1.2增强学校培养人才实力的需要

目前,市场上电工电子专业的应届生越来越多,找工作的压力越来越大,目前为止,一些学校的就业率和就业情况都出现了下滑的现象,学生在就业过程中,普遍存在着基础理论知识薄弱,同时缺乏动手能力的现象,使得学生在就业过程中举步维艰。学校担负着为企业和社会提供人才的重任,同时也需要让学生顺利找到自己满意的工作,所以为了增强学校培养人才的实力,必须要建造开放性实验室,这样不仅可以让学生加深对理论知识的掌握程度,不仅能知其然,还能知其所以然;另外,利用实验室的教学,能够将理论与实践相结合,学生的动手能力也得到了一定的提高,才能让学生在激烈的人才竞争中脱颖而出,成为让企业和社会都满意的人才,提高学校的相应就业率。增强学校培养人才的实力,对于提高学校的知名度也有帮助。

2电工电子专业开放性实验室构建过程中的问题

目前,由于很多学校认识到电工电子教学实践性非常强,因此在学校内陆续建造了一些专业开放性实验室,并取得了一定的成效。但是,由于目前构建该类实验室的经验还比较欠缺,所以一些高校在构建实验室的过程中,出现了一些问题,主要体现在以下几点:

2.1对实验教学不够重视

虽然目前一些学校开始构建电工电子专业开放性实验室,但是仍然有一些学校没有进行建设,其主要原因是对实验教学没有足够的重视,因此在构建实验室的过程中还存在一定的犹豫,例如:一些学校的管理者没有看到电工电子开放性实验室的优势所在,所以并没有花费大量的人力物力去构建实验室;其次,一些学校虽然认识到实验室的重要性,但是仍然没有开始进行实验室的建设,因此学生无法完成一些实验的操作,不利于学生对于电工电子专业知识的掌握,教学效率的提高并不明显;而且,一些学校对于实验室的资金和设备投入比较少,实验器械比较落后,与教学活动中使用的设施有一定的差距,因此学生无法顺利完成实验,达不到构建开放性实验室的最终目的;最后,一些学校虽然构建了电工电子专业开放性实验室,但是并没有真正地投入使用,或者是安排学生上课的课时比较少,无法起到实验教学应有的作用。上述现象都是学校管理人员对于实验教学问题不够重视引起的,这也是电工电子专业开放性实验室构建的一个主要阻碍因素。

2.2实验室人员相关问题

虽然一些学校已经开始构建电工电子专业开放性实验室,而且也对学生进行了开发,安排学生每个学期有一些相应的实验课程,但是在实验室人员的问题上,同样存在一定的不足,主要体现以下几点:第一,实验室人员的指导实验方法陈旧,由于一个实验室人员面对的可能是很多不同班级的学生,因此他们会预先将实验内容和实验步骤确定出来,所以学生只要按照步骤进行就可以了,但是这与传统的课堂上的那种“填鸭式”教学并没有什么不同,学生仅仅是按照实验的步骤进行了实验,但是并没有起到真正的效果,因此实验室人员在指导方法上仍然需要一定的提高;第二,实验室人员的不足,对于电工电子的实验教学来讲,专业性的实验室人员非常有必要,他们不仅仅了解电工电子实验课程的内容,相应的理论知识,而且还需要对于实验室的设备有一定的了解,能够指导学生正确使用相关的仪器,但是目前这类的实验室人员相对比较缺乏,主要是因为:电工电子专业的实验对实验人员的要求比较高,实验室人员不仅需要掌握电工电子的知识,而且还需要一定的物理、计算机和仪器操作等相关知识;另外,实验室人员的数量无法达到要求,学生在实验过程中,遇到疑问往往得不到及时的回答,导致了学生的实验学习结果不理想。

3构建电工电子专业开放性实验室的相关策略

通过以上的论述可知,目前电工电子专业开放性实验室的构建很有必要,但是在构建过程中还存在很多的不足,这些不足阻碍了实验教学的正常进行,因此我们必须要针对相应的问题,提供一定的解决策略,为此我们可以做到以下几点:

3.1提高学校对于开放性实验室构建的重视程度

目前,很多学校还没有充分认识到构建电工电子专业开放性实验室的优势,这是阻碍实验教学最主要的原因之一,因此为了能够提高学校对实验室构建的重视程度,必须要做到以下几点:第一,通过搜集和整理一些相关的资料,或者是参考其他一些成功学校的经验,使得学校的管理者充分认识到构建电工电子专业开放性实验室的重要性,进而能够决定构建电工电子专业开放性实验室;第二,对于构建电工电子专业开放性实验室加强宣传,不仅使得学校的管理层认识到其重要性,而且在构建的过程中,也需要教师和学生的支持,所以一些必要的宣传工作是不可缺少的。

3.2提供现代化的教学设备