小学语文教学中学生自主学习探讨范文

新课标强调，开展小学语文教学要有利于促进学生语文素质提高，有利于学生长远发展，为学生以后的学习奠定良好基础。课标提倡学生进行自主学习，自主学习方式是提升语文教学质量和学生语文素养的重要途径，而且能发挥学生的主动作用，体现学生在课堂教学中的主体地位。叶圣陶先生指出语文学习主要靠学生自读自主自悟。由此可见，语文学习要注重培养学生的自主学习能力。笔者结合小学语文教学实践，对提升学生自主学习能力的方法策略进行了深入探索。

一、构建课堂学习支架，掌握自主学习方法

要培养小学生的自主学习能力，就要让学生掌握自主学习的方法。但对于小学生来说，受限于认知能力、思维能力的发展，还不能有效掌握自主学习方法，这就需要教师积极帮助学生构建语文自主学习的“支架”。“支架式”教学方式作为一种新的教学方法，能为学生建构知识提供有力的帮助，它能提高学生的学习兴趣与学习主动性，引导学生迅速进入教师创设的教学情景中；它能让学生掌握学习方法，把被动学习转变成主动探究；能帮助学生解决在学习中的疑难问题，使学生更好地实现学习目标；能提高学生的思维能力。“学习支架”的种类较多，要根据学生的认知能力、年龄特点和教学内容来构建学习支架。例如，要为学生建立“情境支架”，创设有趣的教学情境，来激发学生的学习兴趣和求知欲望。如，在学习三年级的《太阳》这一课时，教师可运用有关太阳的传说、神话、故事等来讲述太阳给我们带来温暖和光明，可让学生画一个心中最喜欢的太阳，以此就能激发学生想深入了解太阳的学习兴趣。要为学生建立导学支架，使学生在导学案的帮助下，能够自主突破教学难点；为学生建立应用支架，通过巧妙设计应用问题，能够让学生训练方法技巧、训练思维，等等。构建课堂学习支架，要注重分析学生的“最近发展区”，分析教学内容的难度，合理运用各种学习支架，引导学生进行自主探究，在实践和体验中掌握学习方法。

二、加强自主探究指导，增强自主学习能力探究

学习是新课标提倡的重要学习方法，在语文教学中教师要积极引导学生开展自主探究学习，自主探究也是提高学生语文学习能力素质的重要方法和有效途径。因此，教师应加强对学生自主探究学习指导，让学生树立问题意识，通过培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，来让学生开展自主探究学习，以此增强自主学习能力。一是加强自主探究学习指导。对于小学生来说，要提高自主学习能力，就需要教师多加以引导，让学生掌握自主探究的方法，以及如何抓住重点进行学习。这样学生在自主学习中，就有了明确的学习目标，就能把握好学习的重点和难点内容，就能减少自主学习中的盲目性。例如，在学习《太阳》这一课时，可用如下方式引导学生自主学习：先让学生初读课文，自主识字，排除语文阅读理解障碍，初步了解太阳“远、大、热”的三个特点；再精读课文，来深入理解课文内容及包含的科学知识；最后让学生探究太阳和我们及地球上万物的关系，就能让学生深入掌握本课内容。二是加强思维能力的培养。要提高学生自主学习能力，发展学生思维能力是重点。因此教师要注重培养学生学会带着问题去思考，使学生善于从教师或其他学生的发言中受到启发，从而能从多层面、多角度思考问题。例如，在学习《将相和》时，启发学生：本课写作的重点是“将”还是“相”？为什么“将”和“相”不和？“将”与“相”是怎样和好的？以此来提升学生分析问题和解决问题的能力。

三、培养习惯重视运用，增强自主学习效果

要提升学生自主学习质量效率，就要加强良好学习习惯的培养，重视语言实践运用，这样才能增强自主学习效益。一是注重培养良好学习习惯。学生有了良好的学习习惯，就能有效提高语文自主学习效益。在学习中要重点培养学生认真阅读的习惯、深入思考问题的习惯、预习与复习的习惯、自主完成作业的习惯、广泛开展课外阅读的习惯、勤于动笔写作的习惯，等等。这就要求教师在日常教学中，要做到耐心、细心，并把习惯养成持之以恒地贯穿在每一节课的教学中。例如，要让学生做到认真阅读深入思考的习惯，要求学生在阅读中做到“眼到、口到、心到、手到”,即在阅读中要集中精力，边读边思考问题，勤动手进行圈点、做笔记、查阅工具书，等等。二是加强语言实践运用。语文学习的重点是培养学生的语言运用能力，通过多种形式、多种有益有趣的实践活动，来提高学生的自主学习效果。例如，在学习《宴子使楚》这一课时，可根据小学生天性喜欢表演的特点，让学生以学习小组为单位，选择课文中的片断、人物角色并把它改编成剧本的形式来进行表演。表演之后并评选出“最佳演员”、“最佳编剧”、“最佳创意”等，以此提高学生语言运用能力，从而有效提高语文学习效益。

综上所述，在小学语文教学中，要提高学生的语文成绩，必须注重对学生自主学习能力的培养，运用多种措施提高学生学习积极性，掌握语文探究学习方法，并注重加强学生语言实践，以此提高语文学习的质量效益。

作者：叶月宏 单位:福建省厦门市五缘实验学校园博分校