职高语文自主学习论文范文

一、充足自学时间是保障

自主学习课就是学生自主学习的时间，老师要把大量的自学时间留给学生，在自主学习课上避免教师不停地指点、引导学生，以免打乱学生的思路或者浪费学生的自主自学时间，这对学生来说是不礼貌的。这种模式刚开始时我也有过指点学生的经历，结果在展示课上束缚了学生的思维，学生说出的是同一个答案，展示缺乏争辩、缺乏活力。这时突然明白:要想学生有自己的理解看法，必须经历思考—质疑—再思考的过程，才有可能形成自己成熟的观点，这就需要教师给他们足够时间。不信任学生，没给学生起码的尊重是不利于学生发展的，放手去做，他们会做的更好！

二、认真阅读感悟是财富

学生的阅读体验是学习语文的财富，只有细心的阅读大量的文学资料才能有语文课上举一反三的能力。以前我总是嫌学生在阅读上理解不透彻，没耐心听学生不着调的解说，殊不知在提倡学生大量阅读名家名作、优秀报刊、优秀作文等等半年后，学生的阅读理解水平提高了，在展示课上有时不同的理解在班内就有十几种，从这些不同的解读中我才能找到学生理解的误区，找到自己点拨的切入点。不同的解读才使学生在课堂上又不同的观点，才能使同学与同学之间、组与组之间形成分歧，形成唇枪舌战，才能使展示课堂生动活泼、轰轰烈烈。解读也许有时不正确，表达也许有时不流畅但也是收获，有了展示交流、合作探究，有了正确的引导，有了思维的碰撞，自然就掌握了学习语文知识的窍门。

三、生活实践体验是动力

职高语文比较贴近生活，想要培养学生学习语文的兴趣，就必须让学生亲近自然、亲近生活，让他们在生活中寻找学习语文的乐趣，激发学生学习语文的热情。由于职高学生三年以后大多要步入职业生涯，所以口语交际、应用文的写作都渗透到了职高语文课本中。例如：介绍工艺流程、交谈、即席发言等口语交际，都需要学生在生活中寻找素材，当遇到自己语言交流时难以解决的问题时，带着问题学习，才会有所感悟，才会更加努力学习这些口语交际需要掌握的技巧。甚至有的学生还会买来《演讲与口才》、《社交》等书籍来阅读。再例如：应用文演讲、通知、计划、总结等等的概念、特点、结构、写法等等，只有教师一味的讲是很枯燥的。那么先让学生在生活中体验，如：让他们写一学期的学习计划、学结，再例如学校开展演讲比赛，让他们写演讲稿，当他们遇到拦路虎时，并且了解了这些知识在生活中有很强的实用性时，就会主动地学习这些应用文的有关知识，自然也就有了自主学习的动力。

四、独立思考探究成习惯

现在教改提倡合作学习，教师们就会照部就搬地拿来运用，忽略了学生的自主学习的能力。其实学生独立学习、独立思考的习惯还没有养成。“学案”一旦发到学生手中，学生想到的不是独立自主学习，而是先合作交流，这就限制了自己的思维。“合作”是应该是在独立学习思考之后，自己实在不能解决的问题，或者是自己对某一个问题有独到见解的时候，与其他的同学小组合作交流商讨，甚至是更深层次的探究，才能使自己的知识水平有所提高。有了独立思考才能各抒己见，才能在合作时有自己的观点，否则就被别人同化了，失去了独立思考的能力。一个成功的人士，在他的一生中习惯的养成时非常重要的，那么，作为一名学生，在教育教学改革的今天，养成独立思考的习惯尤为重要，这是提高学习效果的前提。

作者：李变琴单位：山西省古县职教中心