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情感教育在大学生思想政治教育的运用

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摘要:将情感教育加入大学生思想政治教育之中意义重大,它不仅有助于培养学生良好的心理品质,而且有助于创新大学生思想政治教育的方法和途径。本文首先对思想政治教育中的情感教育进行了详细阐述,进而分析了情感教育对大学生思想政治教育的主要功能,最后提出了在大学生思想政治教育中运用情感教育的可行性对策。

关键词:情感教育;大学生;思想政治教育

一、情感教育

情感是“个体对客观事物是否满足自身的需要而产生的一种积极或消极的态度体验”[1],伴随着人的认知过程而产生。情感分为两类:一类是积极情感,如愉快、满意和乐观等,产生于人的内心需要得到满足之时;另一类是消极情感,如:痛苦、焦虑和忧愁等,产生于人的内心需要未得到满足之时。心理学研究表明,除了理性因素之外,情感是对人的认识活动影响最经常、最明显的非理性因素之一,对个体的认识活动起到强化或抑制的作用。情感教育既是一种教学方法,又是一种教学理念。作为一种教学方法,是指教师在教学过程中,充分发挥情感因素的积极作用,通过双向的情感交流,增强学生的积极情感体验,提高学习的积极性和探索欲。作为一种教学理念,其目的是给受教育者营造一种轻松、愉快的课堂氛围,使他们快乐的学习。在思想政治教育过程中加入情感教育,就是在思想政治教育过程中,教育者通过学生双向的情感交流,激发受教育者积极的情感体验,使学生在积极情感的感召下自觉将道德认知外化为道德行为。

二、情感教育在大学生思想政治教育中的功能

(1)动力功能。动力功能是指情感对人的认识活动所具有的推动或阻碍的作用。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”[2]因此,情感对人们行为的积极性产生影响。积极乐观的情感,使人充满活力,积极投身各种活动;消极悲观的情感,则使人失去热情,丧失斗志,无法正常从事日常活动。而适当的情感教育则有利于克服负面情感,激发积极情感,为人们投身各种有益的活动提供强大的动力。因此,在思想政治教育过程中,充分发挥情感的动力功能,有利于调动学生的主观能动性,使他们精神愉快地自觉学习。

(2)感染功能。感染功能是指一方的情感具有对另一方的情感施加影响的效能。人都是有感情的,并且感情具有感染性,这就使得情感教育具有说理教育所不具备的特殊功能,即教育者的情感能够感染受教育者的情感,使之产生类似的情感。在思想政治教育活动中,要想受教育者发自内心的接受某种思想和观点,继而主动的外化为自觉的行为,就必须首先在情感上感动学生。因此,情感的感染功能对于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

(3)调节功能。调节功能是指情感具有升或降低人的心理健康状况的作用。心理学研究表明,情绪具有调节人的心理活动的作用。情绪和情感是检验心理是否健康的“晴雨表”,心理健康是人格完善和智力发展的重要前提,而情感教育则是形成健康心理的基本途径。因此,教师在教学过程中要本着关爱、理解学生的原则,投以一个肯定的眼神、和善的微笑,不仅能满足其正当的精神需求,而且能控制和缓解学生的焦虑或忧郁情绪,进而利于其形成健康的心理素质。

三、运用情感教育提高大学生思想政治教育实效性的对策

(一)提升教育者正向情感的感染作用

教育者作为思想政治教育活动的组织者和实施者,其自身的情感状况将直接影响大学生思想政治教育的效果。首先,教育者要不断提高自身的思想政治理论素养和专业知识,为形成积极、稳定的情感品质,进而更好的感染受教育者奠定基础。因为现代心理学研究表明,正确的认知是产生积极情感的前提和保证。其次,在思想政治教育过程中,教育者应注意增加情感投入,动之以情,便于受教育者产生情感共鸣。思想政治教育活动的成效,与教育者课前的充分备课,课堂上的亲和力以及课后对学生学习生活的持续关注是分不开的。这就要求教育者课前要全面掌握理论知识,并充分搜集、整理、分析相关的案例材料;教学过程中要适当走入学生中间,与学生们就相关问题展开充分的交流和讨论,使学生敢于发表自己的见解;课后要及时了解学生在学习和生活中遇到的困难并给予必要的帮助,尤其是对于犯错误的学生,我们要给予足够的宽容和耐心,帮其纠正错误并指出今后努力的方向。

(二)增加教育内容和方法中的情感因素

“感人心者,莫过于情”。思想政治教育的效果与受教育者的情感体验有密切关系。在教育过程中遇到的大多数问题通常不是认识障碍,而是非理性的情感障碍。毫无情感色彩的大道理难以进入受教育者的内心,从而使思想政治教育的效果大打折扣。其实思想政治教育内容本身就包含着丰富的情感因素,因为真理总是充满着人文关怀,是有温度的。所以思想政治教育者必须认真钻研教育理论,深入挖掘教育资源,赋予教育内容浓厚的情感色彩,寓理于情,把生硬的大道理转化为可接受的小道理、实道理,让学生在潜移默化中接受教育。在教育方法上,应使其富有人情味,从而激发并保持受教育者的情感关注。2017年2月,在《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中,国家重申了高校思想政治教育改革创新工作的重要性,强调要继续推进高校思想政治教育方法和手段的创新。在中国特色社会主义新时代下,高校思想政治教育的环境、内容和渠道等都发生了巨大变化,我们不能一味地停留于之前灌输式的僵化教育模式,否则只能让受教育者生厌,不利于教育效果的提升。因此,思想政治教育者在课堂中应注意采用多样化的教学方法,并运用充满情感的语言、表情和动作等,为大学生创设生动形象和充满正能量的情景,激发受教育者的正向情感,提高思想政治教育的实效性。在这里,情景模拟法、演讲法、示范法和实地参观法等都是行之有效的教育方法。

(三)重视教育环境中情感的感染和熏陶作用

“任何人的成长都离不开环境的影响,环境总是以其自身独特的形式潜移默化地感染人、熏陶人。”[3]古人云:“近朱者赤,近墨者黑”,良好的思想政治教育环境对人的情感和心理具有潜移默化的积极影响。校园是大学生日常活动的主要场所,在大学生思想品德的形成过程中起主要作用。所以应该以高校为中心,联合家庭和社会的积极力量,形成学校、家庭和社会的三位一体合作机制,为大学生思想政治教育营造良好的外部环境。首先高校应秉承“以人为本”的原则,努力建设美丽舒适的校园物质文化环境,营造积极向上的校园精神文化氛围,净化校园网络文化环境。例如,创建一批思想政治教育的专业网站、校园论坛、班级QQ群、微信公众号等,及时推送富含思想政治教育意义的社会热点问题,对大学生进行情感的熏陶。其次,父母是孩子的的第一任老师,家庭环境对孩子道德素质的影响也是不可忽视的。父母要尽力为孩子营造一种轻松、舒畅、欢乐的家庭氛围,经常与孩子进行深度的情感交流,从而丰富其情感体验,引导其形成正确的人生观和价值观。同时,应该充分调动家庭和社会的正向力量为大学生思想政治教育营造良好的校园外部环境。最后,每个人都生活在社会这个大环境中,不可避免的受其影响。因此,政府应该大力弘扬社会主义主旋律,用社会主义核心价值观来引领社会风尚,为大学生思想政治教育营造良好的社会环境,以提高大学生的思想觉悟和道德情操。

参考文献:

[1]胡凯.现代思想政治教育心理研究[M].长沙:湖南人民出版社,2008.

[2]列宁全集(第25卷)[M].北京:人民出版社,1988.

[3]毕明生.试论贴近大学生生活实际的高校德育[J].思想政治理论教育导刊,2009(8):34-36.

作者;郝方丽 单位:北京化工大学马克思主义学院

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